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教育学
单选题由清末民初实利主义、实用主义教育思想发展而来，适应中国民族资本主义发展的需要，提出教育要授人以一技之长和促进实业发展的教育思潮是______。 A．实用主义教育思潮 B．职业教育思潮 C．工读主义教育思潮 D．科学教育思潮
单选题“昆西教学法”是由教育家( )提出的。
单选题“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的
单选题学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是
单选题真正的师生关系是________。
单选题在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的乐观主义是_______。
单选题下列哪一项不属于蔡元培改革北大所提出的措施?( ) A．推行“思想自由、兼容并包”的办学原则 B．调整系科结构 C．设立校董，确立校长负责制 D．改革管理体制，实行教授治校
单选题中国近代由教会举办的第一所主要面向华人的新式学校是
单选题在皮亚杰的认知发展理论中，7～12岁属于
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单选题可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是______。 A．非结构式教育观察 B．参与式教育观察 C．结构式教育观察 D．非参与式教育观察
单选题根据学生的能力发展水平分组，各组课程相同，学习年限各不相同，这种分组属于______。 A．能力分 B．作业分组 C．内部分D．外部分组
单选题能够体现陶行知对儿童个性和创造精神充分尊重的是( )。 A．道尔顿制 B．历事制 C．小先生制 D．班级授课制
单选题根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育划分为
单选题东方文明古国的教育属于
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单选题______ 在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起定向作用。 ( )
单选题要素主义教育思潮最主要的代表人物是______，他在1938年发表的《一个要素主义者促进美国教育的纲要》，首次全面阐述了要素主义教育观点。
单选题19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（）
单选题《我的教育信条》这篇论文的作者是著名教育家
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单选题教育史上，首创“没有书本的学校”，被人们誉为“幼儿园之父”的教育家为______。
单选题“二战”后的( )强调法国教育应彻底加以改造，消除双轨制，实现教育民主化。