已选分类
教育学
单选题教育目的主要回答的两个问题是
单选题青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有( )。 A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性D．差异性
单选题《生命线丛书》是通过人际一社会情境问题，引导学生的道德情感发生变化，这是______德育模式编制的独具特色的教材。
单选题认为教育的目的就是要为完满生活做准备是( )的主要观点。
单选题个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体身心发展的( )
单选题重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是( )。
单选题“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”的提出者是( )。
单选题1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（）。
单选题唐代“六学二馆”是指（ ）。
单选题根据教育目的和不同学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件是 ( )
单选题批判教育学兴起于20世纪70年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮，代表人物有______
单选题人的身心发展的最终决定力量是
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单选题瑞士教育家裴斯泰洛齐最早使用的，以传记形式对儿童的成长和发展进行观察研究记录的方法是
单选题通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己 +阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为
单选题奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是
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单选题下面关于定性分析的过程，正确步骤是______
①按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围
②对资料进行初步的检验分析
③选择适当的定性分析方法，确定分析的维度
④对资料进行归类分析
⑤对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价
单选题把教学过程看成一个输入—产出的过程，强调对教学系统的输入—产出过程的组成因素进行全面分析、组合，获得最佳的教学设计方案。这种教学设计模式是( )。
单选题受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是
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单选题在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 ( ) A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．差异性
单选题人类有史以来最古老的学校是( )。