已选分类
教育学
单选题针对农村教育的问题，提出以“文艺教育攻愚，生计教育攻穷，卫生教育攻弱，公民教育攻私”的教育家是( )。 A．陈鹤琴 B．晏阳初 C．黄炎培 D．陶行知
单选题教育的层次结构的组成部分是
单选题在孟子看来，教育的主要作用是 ( )
单选题比较准确地体现了启发性教学原则的是______这种主张。 A．各因其材 B．学不躐等 C．开而弗达 D．人不知而不愠
单选题1919年5月，美国实用主义教育家杜威来华讲学，其学生( )( )( )等在此期间也大力宣传他的主张，于是，( )一时成为全国范围内的最重要的教育思潮，给当时的学制改革以深刻的影响
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序应该是
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单选题我国古代教育思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有______
单选题兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( ) A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
单选题近年来人们十分重视“非智力因素”在教学中的作用，反映出对该条教学规律的认识的是
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单选题主张课程应该围绕着当代重大的社会问题来组织的课程流派是( )。
单选题下列说法中不正确的是______。 A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标 B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标 D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标
单选题20世纪80年代末英国把( )改革作为重点。
单选题科尔伯格的道德发展理论可以概括为“三水平六阶段”，第三阶段是( )。
单选题夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能的把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童时依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反应。”这就要求我们在教学中要重视运用（ ）原则。
单选题遗传因素为人的身心发展提供( )。
单选题在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是
单选题某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是
单选题根据埃里克森的理论，青年期主要的心理社会性矛盾是( )。
单选题马卡连柯在他的《教育诗篇》中提到：彼德连柯到工厂晚了，马卡连柯并没有直接批评他，而是把他所属的分队的分队长叫去，最后，通过批判全队使彼德连柯的行为得到纠正。这里体现的德育模式是
单选题有人长于数理运算，有人善于言辞，这说明心理发展的哪个特征( )。