已选分类
教育学
“化性起伪”，代表了先秦的一种教育作用观。其提出者是( )
在教育研究中，测验量表多以文宇试题的形式出现，由于数字化程度不同，数值所包含的信息量不同，因此测量的程度水平也不同。通常按照不同的水平，测量可以分为四种类型，以下不属于这四种类型的是( )
下面哪项不属于夸美纽斯的循序渐进原则( )。
中国近代的留学教育始于( )
“八股文”作为科举考试文体始于( )
在中国教育史上，倡导批判和怀疑的学习精神，提出“学问之法，不唯无才，难于距师，核道实义，证定是非”思想的教育家是( )
认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是( )。
男、女教师职业态度研究的自变量是( )
加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为( )
下面关于研究报告撰写的基本要求，表述不正确的是( )
在教育心理学的发展史中。教育学与心理学背离的时期是( )
夸美纽斯主张普及教育的措施不包括( )。
教育心理学未来发展的着力点在于( )
提出了人力资本理论的经济学家是( )
以行为为样本的记录方法是指( )
教育文献的主要分布不包括( )
“时教必有正业，退息必有居学”，这体现了课堂学习和课外学习相结合的教学原则。其出自的文献是( )
作为洋务教育的指导思想，“中体西用”阻碍了近代教育的发展。
在教学过程中，教师和学生是互为主导的关系。
现代化的核心是( )