已选分类
教育学
分析论述题1
分析论述题 论述改革开放以来，我国的四次学制改革中，对基础教育所做的变革情况。
分析论述题试比较传统教育派与现代教育派教育观点的主要异同
分析论述题从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
分析论述题 论述赫尔巴特的教育学体系。
分析论述题 分析下列材料中所涉及的重要议题，并阐述什么是多元文化教育，多元文化教育的核心理念是什么，以及在我国如何推行多元文化教育。
材料一：美国多元文化教育的产生有其特殊的背景。美国的在校学生在构成上具有鲜明的异质结构。美国的在校学生中大约有25%的儿童来自少数民族，而且这个比例有增无减，因为不断有来自世界各地的移民流入，这主要以东南亚、拉丁美洲、加勒比等地的移民为主。据估计到2020年在校学生中有色人种学生将超过30%。因为以白人为中心的种族主义天然存在，而且它已经对人们对事物的理解、评价、信仰和行为产生了很大影响，研究者认为，教育就应直面这种存在而加以改革。如果学校教育不实行多元文化教育，那么种族歧视、黑社会等社会问题就会日益严重。加之美国人一贯主张民主、强调人权，在这样复杂的社会构成中消除社会偏见，尊重人们的生活选择，使所有人享有平等的机会以使其在智力、社会能力和个人成长等方面的潜力都得到最充分的发挥就成为公民的一种迫切要求。
材料二：“学校应当实施一种兼具变革性及批判性的公民教育，以促进对所有学生的教育公平。公民身份以及公民教育的范围应当扩大，使来自不同种族、文化、民族和语言群体的公民的文化权利都能得到保障。”多元文化教育的主要创始人、美国华盛顿大学多元文化教育研究中心主任詹姆斯·班克斯(James A.Banks)呼吁各界人士共同携手，共同促进多元文化教育的发展。他表示，多元文化教育可以帮助学生获取在全球范围内生活和工作所必需的知识、技能和价值观，可以帮助学生形成世界性的思维，使得他们可以更好地参与到促进公平与社会公正的工作中。“变革性的公民教育可以使学生更好地同那些来自不同种族和民族文化的同辈们进行交流与了解，当实施此种教育时，学生在教室和学校都可以经历民主。因此，他们更能学会深入思考文化认同和承担相应的义务。”他认为，在变革性教育的课堂上，教育的不平等及社会分层就会受到挑战，甚至不会再出现，进而构建公平、严谨又民主的课堂和学校。
分析论述题 论述教育心理学化运动的形成、发展与影响。
分析论述题 依据材料，谈谈材料中反映的是什么问题，当前我国德育该如何与实际生活相联系。
材料1
星期天一早，小强就坐在书桌旁犯愁：该如何完成老师布置的“做一件好事”的作业。妹妹走过来，小强就想，如果妹妹掉进河里，我就去救她，因为老师上课就讲了水中救人的故事。妹妹却对他说：“哥哥，带我出去玩吧。”小强摆摆手，说：“去去去，没空，正想着做好事呢。”妹妹咧咧嘴，走了。
材料2
这节研究性学习的德育课是学生期盼已久的课程，上课铃响了，同学们精神焕发地坐好，心中无比高兴，终于可以不用再泡在数学、语文的书堆里了。奇怪，怎么走进来的又是班主任语文老师?大家一脸的愁云。班主任看到大家的表情后，非常义正辞严地说：“本节课上语文课，都把语文书拿出来，都快要中考了，还分不清重点。”
分析论述题 论述蔡元培“五育并举”的教育方针。
分析论述题 述评新教育运动和进步教育运动的异同。
分析论述题 试述欧洲中世纪基督教教育的形式、机构、内容和教育思想，以及对今日教育的启示。
分析论述题 如何看待学习的试误说、条件反射说和顿悟说对学习的解释?
分析论述题 论述晏阳初的乡村教育实验。
分析论述题 阅读下列材料，回答问题：
苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先问“虚伪”归于哪一行?学生答，归于非正义一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士兵的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢?学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他收回了自己原来的主张。
(1)此材料反映了苏格拉底的何种思想?
(2)论述这些思想的含义，并评述之。
分析论述题阅读以下材料，并按要求回答问题。 材料一：世界顶级贵族学校——伦敦伊顿公学路边的公告栏上，贴着一张已经过期的通知，内容与一场辩论赛有关。辩论赛其中的两个题目：1．议会认为英国政府应该提升银行利率，对吗?2．你认为，人类工程学是否前进得太快了?从这两个题目，也许我们对伊顿闻名于世的“精英摇篮”之称可窥见一斑。这里曾造就过20位英国首相，培养出了诗人雪莱、经济学家凯恩斯，也是英国王子威廉和哈里的母校。每周，有3天时间学生每天上课7小时，另外两天则只有5小时。除去这些时间，伊顿学生几乎每天下午都有体育运动，包括优雅浪漫的伊顿划船赛，以及“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动。 材料二：全国政协常委、北京四中校长刘长铭做客新华网，与网友就“学校教育如何培养创新人才”进行在线交流。刘长铭在访谈中说：“要培养创新型人才，必须彻底放弃科考情结或者状元情结。” 长期以来，科考情结或者状元情结始终在我们的文化中“剪不断，理还乱”。就人数来讲，中国科举状元与诺贝尔得主大体相当，然而不论是对国家，还是对人类的贡献，二者绝不可同日而语。今天，我们的教育仍然有着深深的科考情结或者状元情结，许多教育者仍然关注的是怎样制造“状元”。 刘长铭坦言，这个状元今天得了很高的分数，并不能够证明他以后能得到很好的发展。我们曾经认为现在的学生优秀，那么将来一定会优秀，但是实践证明，上学成绩优秀的人，事后可能并不是最优秀的。这就如跑马拉松，你在前100米、前200米的时候可能跑得非常领先，但是并不能够说明你20000米以后还能够领先。大量统计研究表明，人的创造高峰期是在40岁左右，也就是，多数人是在基础教育完成20年左右、高等教育完成10年左右进入创新成果的高产期。尽管人与人之间存在个体差异，创新成果产生的时间有早有晚，但无论如何用学生在校考试成绩来评价创新教育成功与否，都显得幼稚和不足。 请回答：
分析论述题从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
分析论述题 分析陶行知的“生活教育”理论体系及其现代意义。
分析论述题 有观点认为书院体现了“思想自由、兼容并包”的思想，请依据实例对这种观点进行分析。
分析论述题 有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。”试从学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。
分析论述题 论述终身教育思潮的发展历程、核心观点及意义。