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教育学
问答题模式： 详述班级授课制的发展历史、主要特征并对其进行评价。
问答题整体性认知方式与系列性认知方式与教育的关系的异同。
问答题简述集体教育模式的主要观点。
问答题班主任怎样做好后进生的转化工作?
问答题简述教育的个体个性化功能。
问答题简述我国小学德育应遵循的德育原则。
问答题分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。
问答题德育过程的基本矛盾
问答题论述传授知识与思想品德教育相统一的规律。
问答题“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这说明遗传因素在人的发展中起决定作用。
问答题德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。
问答题简述我国现行学制需要怎样进一步改革。
问答题教育先行
问答题简述教育的结构。
问答题非正式群体
问答题什么是课程?谈谈自己的理解。
问答题简述知识中心课程的主要特点。
问答题简述课程理论的发展过程。
问答题简述分科课程和综合课程的类型、特点及其适用性。
问答题《学记》中指出：“君子之教，喻也。”并提出了“喻”的三条细则，即“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这些思想体现了什么教学原则?在教学中应如何贯彻这条原则?