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教育学
问答题讲授法
问答题试述我国新一轮基础教育课程改革的理念与内容。
问答题阅读下面的教学片段：
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?
学生：因为它们都会叫。
教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀!
学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。
教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物?
学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。
教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢?
学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。
教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。
问答题简述发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则。
问答题应如何认识和理解教师专业发展的内涵?教师个体专业发展的主要途径有哪些?
问答题谈一谈如何上好一节课。
问答题简述个体因素在人身心发展中的作用。
问答题试评述教育独立论。
问答题简述20世纪60年代美国基础教育课程改革的具体表现。
问答题阅读下列案例，并回答问题。
[案例]
最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律。总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。
如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。
刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!”
实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。
自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……
[问题]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。
问答题简述人的身心发展的主要特点及其对教育的制约。
问答题人的情绪不会无缘无故凭空产生。
问答题简述学制确立的依据。
问答题试用有关教育理论分析下文中所述事例： 伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”(节选)
问答题简述教师职业道德素养。
问答题论述创新型人才培养与教育创新的关系。
问答题简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要求。
问答题课外校外教育可随时、随地由学生自发地组织活动。
问答题为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用?如何起作用?
问答题简述智力技能与动作技能的区别。