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教育学
竞技运动教材的改造工作可以概括为“分解——提取——改变——重构”。
螺旋式课程是将某类体育活动内容在相对集中的时间内按照逻辑顺序组织起来，其前后内容基本上不重复。
试述第二次世界大战以后世界各国学校体育发展的新特点。
试述体育课程的特性。
体育教学过程是教师传授体育知识技能和学生接受体育知识技能的过程。
《学校体育工作条例》是国家教委和国家体委联合发布实施的一项当前我国学校体育管理的重要法规，它发布于
学年体育教学目标是根据其上位的“学段体育教学目标”确定的。
案例：李华同学自小学高年级后身体变得越来越重，到了初二时，他已成了身材臃肿的特体学生，为此他开始苦恼，希望通过积极参加体育锻炼来改善自己的形体。但令他越来越失望的是，每当体育课进行考核时，他总是难以达到教师制定的有关考核标准，体育教师也常常流露出对他的轻蔑和不满，有时甚至说，“你怎么这么笨啊!这么低的标准你都过不了”。对此，他暗自伤心，越来越讨厌上体育课，也不愿多参加课外体育活动，以免让别人耻笑自己。
问题：请结合这一现象和有关评价知识，谈一谈如何对学生进行正确的体育课程学习评价。
案例：某学校主管体育工作的领导认为，体育就是运动竞赛，一个学校的体育工作搞得好不好，主要看学校的运动竞赛成绩是否出众，因此明确要求该校体育教研室一定要狠抓课余训练，并在全市中学生田径运动会、篮球比赛等课余体育运动竞赛中夺冠军、拿名次，并以此来衡量该校体育教师的工作业绩。
问题：试从学校体育目标的角度分析上述现象及其问题。
学校体育管理的主要法规包括法规管理法、行政管理法、目标管理法和
单元课时计划又称教案。
下列各项中是我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式，也是落实学生每天一小时体育活动的最重要措施的是
课外体育活动是指学生在学校内参加的体育课以外的有组织的体育活动。
下列不属于我国体育教师培训模式的是
中国体育科学学会学校体育专业委员会是中国政府主管学校体育科研的行政管理部门。
下列是学校体育的重要组成部分，并且与体育课共同构成了学校体育的整体的是
保护与帮助法不是以直接感知为主的体育教学方法。
现在人们普遍认为课程既是学科，又是活动和经验，所以体育课程内容可以分为体育知识与技术、运动参与和体育活动经验。
体育课程的基本目标是
以学生的体育兴趣、需要和能力为编制课程的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程是