已选分类
教育学
问答题简述教育的构成要素及各要素之间的关系。
问答题因材施教原则的基本内涵是什么?结合教学实际阐述如何贯彻这一原则?
问答题简述杨贤江的全人生指导的教育思想。
问答题材料题：让每一个孩子带着成功坐下。答不对，先站着，等下一个问题，举手先让她回答，答对坐下，但举手的同学越来越少了。用强化理论分析问题并写出改进建议。(1)指出材料中教师“成功教育”的问题。(2)请给这位老师提出建议。
问答题心理健康的标准。
问答题教育的基本要素及各要素间的相互关系。
问答题课程标准
问答题自17世纪捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”的理论后，班级授课制便逐渐为各国学校所采用。然而，班级授课制也在教育实践中暴露出严重的划一化与同步化的局限性。你认为该如何改进课堂教学组织形式来克服班级授课制的上述局限呢?
问答题夸美纽斯的自然教育原则。
问答题教育
问答题要素主义教育理论的观点。
问答题智者
问答题简述科尔伯格的道德发展阶段论的主要内容。
问答题元认知
问答题分析下列材料所揭示的德育原则，并论述如何贯彻这一原则。 以下节选自一位新教师的教学日志： 五班是个很“特殊”的班级，说它“特殊”不是因为其他，而是因为在这个班上有两个在全校出了名的学生，一个是叫宋磊的小男孩，还有一个是叫杨颖蕾的小女孩! 宋磊很好动，上课不是玩铅笔就是玩橡皮，再不然就是在纸上画一些乱七八糟的图案，他还特别喜欢到处乱跑，只要稍不留神他就会钻到桌子底下跟你玩捉迷藏的游戏!杨颖蕾虽然是个女孩子，在她的身上却找不到一丁点女孩子的文静乖巧，有的却是男孩子的调皮捣蛋!在上课的时候，他们两个一搭档，这堂课要是你没点小本事还真是上不下来!为此我也十分地头疼，虽然也想了很多的办法，可是似乎起不到什么长久的效果! 我对这两个学生开始了较长一段时间的观察和深入地了解。从各种渠道我开始得知，宋磊特别喜欢上美术课，尤其喜欢画画!他好动，性格特别外向，很爱面子，讨厌别人在陌生人的面前说他的缺点，在家里特别怕他的妈妈；杨颖蕾也特别地外向，精力充沛，好表现自己，希望别人能够关注她，偶尔喜欢搞些小恶作剧，讨厌写作业，但是她却特别乐意帮老师做事情。 掌握了他们俩的这些资料后，对于宋磊，我常常在课堂上让他积极发言，然后故意大声地表扬他；在他做小动作的时候会用手指敲敲他的课桌，提醒他上课认真听讲，有时候实在不听话，我会拿不让他上美术课来“威胁”他，渐渐地，宋磊的表现开始有了好转。于是，我又对杨颖蕾展开了一系列的措施，在上课之前先给她打“预防针”，让她知道上课的时候我会点名让她回答问题，在上课的时候，我常常会拿她和宋磊作比较，让他们俩进行比赛，看谁上课表现最好，下课的时候我会让她帮我搬搬书本，发发作业什么的，以此作为她上课表现好的奖励。
问答题简述新一轮基础教育课程改革的主要内容。
问答题简述人文主义教育的特征。
问答题结合实际评述我国教师劳动的价值。
问答题1922年“新学制”
问答题简述赫尔巴特的教育心理学化思想。