已选分类
教育学
单选题设计教学是由谁提出的?( )A．毕朋虚B．克伯屈C．道尔顿D．杜威
单选题学校、学校教育产生于人类社会的哪个时期?( )。
单选题教育的质的规定性就是教育的( )。 A．普遍性 B．特性 C．目的性 D．方向性
单选题在动作技能学习的早期阶段，教师的教授难度不宜跨越太大。这种现象的最适当解释是( )。
单选题学校对学生进行德育的重要而特殊的途径是( )。
单选题德育过程的主要矛盾是______。
A.教育者与德育内容、方法的矛盾
B.被教育者与德育内容、方法的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾
D.教育者与受教育者之间的矛盾
单选题有预定目的、确定任务而自觉地运用方法识记事物的过程是
A.无意识记
B.有意识记
C.意义识记
D.机械识记
单选题学生听课时记笔记是利用______
单选题通过对引起恐怖或焦虑的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，直到消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正方法称为______
A.支持疗法
B.厌恶疗法
C.领悟疗法
D.系统脱敏
单选题19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源被称为( )
单选题
在教育评价的类型中，具有客观性强、真实性强、要求严格特点的评价是（ ）。
A、他人评价 B、自我评价 C、静态评价 D、动态评价
单选题以问题为中心，把有关学科的相关内容串起来，形成一个个学习中心，这样的课程被称为______。
A.广域课程
B.融合课程
C.地方课程
D.核心课程
单选题( )在其《工具论》一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳一演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。
单选题我国将模糊论的方法运用于教育研究开始于( )
单选题以下观念不需要反对的是( )
单选题三结合的教育一般是指______
A.家庭、环境和学校教育三结合
B.校长、教师和家长教育三结合
C.班主任、科任教师和家长教育三结合
D.学校、家庭、社会教育三结合
单选题与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是______
A.顽固性
B.动摇性
C.盲目性
D.散漫性
单选题新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的( )
单选题美育即( )。 A．审美教育 B．艺术教育 C．社会美教育 D．自然美教育
单选题“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?( ) A．激情 B．心境 C．应激 D．压力