已选分类
教育学
单选题 明朝官学体制中，属于小学性质的是______。
单选题 “鼓民力”、“开民智”、“兴民德”是______的教育思想。
单选题 提出“圣人无常师”、“道之所存、师之所存”的人物是______。
单选题 儿童出现“客体永久性”的阶段是______。
单选题 “亡羊补恐迟，蹉跎一失足，再遣终无期，目送海舟返，万感心伤悲”慨叹的事件是______
单选题 最能体现因材施教原则的教学组织形式是______
单选题20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )。
单选题 对残疾儿童进行教育的重要依据之一是______。
单选题 世界教育史上最早的必修选修制度是由______创立的。
单选题 17—18世纪英国的高等学校主要是中世纪建立起来的古典大学——牛津大学和剑桥大学。大学的教学内容主要是______。
单选题根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为（ ）
单选题西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是（ ）
单选题衡量人们品德的重要标志是( ) A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
单选题 下列选项中属于西周的小学和乡学共同的学习内容的是______
单选题 下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是______。
单选题教育管理的有机组成部分包括教育行政和
单选题 将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。这个阶段属于冯忠良四阶段模型中的哪个阶段______
单选题小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于 ( )
单选题下列关于生活教育 理论正确的是（ ）
单选题涵养美感陶冶身心养成人格是正当的、堂堂的艺术教育的目标