已选分类
教育学
单选题少年期性意识的最突出的特征是( ) A．同性、异性间无差别 B．对异性的疏离与排斥 C．对异性的关注与接近 D．对异性的追求与恋爱
单选题根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于的道德发展水平是( )。
单选题首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是______
单选题综合实践活动课程中的劳动与技术教育和信息技术教育都涉及的内容不包括( )。 A．社会实践 B．劳动实践 C．信息实践 D．技术实践
单选题智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结结构的
单选题日本在战后总结发展经验“谁想经济得到发展，谁就必须先发展教育”，说明教育与( )的关系
单选题人的高层次需要的表现为
A.兴趣
B.动机
C.理想
D.世界观
单选题在教育实践中应当“五育”并举，这反映了______
单选题下列选项中，不属于内部感觉的是______
单选题依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的教育是( )
单选题( )不是关于人的身心发展的动因的理论。 A．内发论 B．外铄论 C．多因素相互作用理论 D．心理发展理论
单选题不属于学业求助策略的是( )。
单选题“美育”一词的首次提出使用者是( )
单选题我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是______
A.应变能力
B.抽象逻辑思维能力
C.想象力
D.直觉思维能力
单选题“一个天生失明的孩子，很难培养他成为一个画家；一个神经活动灵敏、智力超常的儿童，就容易教育成才”，这体现了( )。
单选题学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是
单选题以陶冶为主的教学方法是( )。
单选题班主任了解学生的基本方法是
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单选题加里培林将心智动作的形成分成几个阶段，其先后顺序是( )。 ①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段 ③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段
单选题现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家______