已选分类
教育学
单选题皮亚杰的道德认知发展模式把儿童道德认知划分为前道德、他律和( )三个阶段。 A．自律 B．被动 C．主动 D．服从
单选题
孔子“删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》”,从而定“礼、乐、射、御、书、数"六门功课教学生，这可以被看作是（ ）课程的雏形。
A、学科课程 B、科目课程 C、活动课程 D、分科课程
单选题一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的意志品质是（ ）
单选题“赛马跨越障碍，加速冲刺动作”是( ) A．本能行为 B．习惯动作 C．随意动作 D．不随意动作
单选题古代学校产生于( )
单选题人借助于内部语言在头脑中完成的认知活动方式，称之为( ) A．内部技能 B．操作技能 C．潜在技能 D．心智技能
单选题不属于传统的智力理论的是( )。
单选题
人本主义心理学的代表人物有马斯洛、（ ）等人。
A、罗杰斯 B、布鲁纳 C、布卢姆 D、加涅
单选题心理学家( )运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论
单选题教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生做示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。
单选题下列属于条件反射的是( ) A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．防御反射 D．信号反射
单选题下面选项中是教学过程中心环节的是( )A．感知教材B．理解教材C．巩固知识D．运用知识
单选题下列现象中不能反映注意分配的是______
单选题创设一个同感、真诚、尊重的人际氛围是下列哪种咨询方法______
单选题造成人的片面发展的是A．旧式分工B．生产力水平C．政治经济制度D．教育思想和制度
单选题在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫A．课外教育B．校外教育C．课外校外教育D．团队教育
单选题最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )。
单选题促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）
单选题泰勒的课程编制原理主要强调( )。 A．课程目标的主导作用 B．教师对课程的再开发 C．管理者对课程的监控 D．学生对课程的评价
单选题人格特质理论的主要代表人物是______
A.卡特尔
B.班杜拉
C.斯金纳
D.弗洛伊德