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教育学
问答题“所谓目的，就是我们在特定情境下有所行动，能够预见不同行动所产生的不同结果，并利用预料的事情指导观察和实验。所以一个真正的目的和从外面强加给活动过程的目的是固定的，呆板的；这种目的不能在特定情境下激发智慧，不过是从外面发出的做这样那样事情的命令。这种目的并不直接和现在的活动发生联系，它是遥远的，和用以达到目的的于段没有关系。这种目的不能启发一个更自由、更平衡的活动，反而阻碍活动的进行。在教育上，由于这些从外面强加的目的的流行，才强调为遥远的将来做准备的教育观点，使教师和学生的工作都变成机械的、奴隶性的工作。” “当青少年逐渐参与他们所属的各种群体的活动时，他们的倾向不知不觉地得到更为深刻和更为密切的教育陶冶。但是，随着社会变得日益复杂，就有必要提供一个特殊的社会环境，特别关心培养未成年人的能力。这个特殊的社会环境有三个比较重要的功能：一是简化和安排所要发展的倾向的许多因素；二是净化现有的社会习惯并使其观念化；三是创造一个更加广阔和更加平衡的环境，使青少年不受原来环境的限制。” 问题：请根据上述材料分析杜威对教育目的的看法。
问答题简述个体本位的教育目的论的观点。
问答题评述杜威的实用主义教育理论。
问答题德育
问答题试分析1922年“新学制”的标准、特点、意义以及对现代教育改革的启发。
问答题第一部蒙学教材是《三字经》。
问答题义务教育
问答题结合实际论述教学过程中应当处理好的几种关系。
问答题结合中小学教学实际谈谈直接经验和间接经验的关系。
问答题简述贺拉斯·曼的教育思想。
问答题论述现代教育制度的发展趋势。
问答题马克思关于人的全面发展的基本观点是什么?
问答题论述有意义学习的实质与条件。
问答题请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程方式对课程开发的影响。
问答题简述我国的教育目的。
问答题赫尔巴特最先提出教育准备说。
问答题介绍随机抽样的几种方法。
问答题说服教育、榜样示范、实际锻炼法之间是什么关系?
问答题准实验
问答题评述我国基本学制。