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教育学
问答题举例说明道德教育的社会学习模式。
问答题原始教育的基本特征。
问答题如何理解英国教育的双轨制?
问答题美国经济学家桑德伯格(L G．Sandberg)曾经对经济增长与教育的关系进行跨国的动态比较。他以欧洲各国1850年的成人识字率表示人力资本存量，然后动态比较1913年和1970年人均国民收入的变化。其统计结果如表1所示。 (1)根据表中数据说明教育对经济发展的影响及其特点。 (2)运用相关原理分析产生这种教育影响及其特点的原因。 表1 欧洲国家识字率与收入水平 国家 1850年 人均GDP(1960年价格，美元) 识字率 收入位次 1913年 1970年 瑞典 很低 680 3411 丹麦 低 862 2716 挪威 低 749 3495 瑞士 高 964 2661 德国 超过70% 中等偏下 743 2873 苏格兰 高 965 2284 芬兰 很低 520 2797 荷兰 高 754 3334 英格兰和威尔士 很高 965 2284 比利时 高 894 2654 法国 中等 689 3029 奥地利 中等 498 2168 西班牙 中等偏下 367 1179 意大利 低于50% 低 441 1694 匈牙利 低 498 1851 罗马尼亚 很低 292 1247 葡萄牙 低 336 1360 希腊 很低 263 1755 俄罗斯 很低 326 1887 注：改编自《教育与收入分配》，赖德胜著，北京师范大学出版社，2001.1，第40页。
问答题学科中心课程论
问答题试论述大学由边缘化逐渐中心化的过程。
问答题你认为在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神和人文精神?
问答题
问答题简述教育研究课题论证的基本内容。
问答题柏拉图的《理想国》
问答题德育(广义)
问答题评述新文化运动影响下的科学教育发展。
问答题简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。
问答题简述教育的政治功能。
问答题教育
问答题简述教育实验研究的评价。
问答题课程编制的泰勒原理评述。
问答题依据材料，谈谈材料中反映的是什么问题，当前我国德育该如何与实际生活相联系。
材料1
星期天一早，小强就坐在书桌旁犯愁：该如何完成老师布置的“做一件好事”的作业。妹妹走过来，小强就想，如果妹妹掉进河里，我就去救她，因为老师上课就讲了水中救人的故事。妹妹却对他说：“哥哥，带我出去玩吧。”小强摆摆手，说：“去去去，没空，正想着做好事呢。”妹妹咧咧嘴，走了。
材料2
这节研究性学习的德育课是学生期盼已久的课程，上课铃响了，同学们精神焕发地坐好，心中无比高兴，终于可以不用再泡在数学、语文的书堆里了。奇怪，怎么走进来的又是班主任语文老师?大家一脸的愁云。班主任看到大家的表情后，非常义正辞严地说：“本节课上语文课，都把语文书拿出来，都快要中考了，还分不清重点。”
问答题简述人文主义教育的一般特征。
问答题比较福禄培尔与蒙台梭利幼儿教育思想的异同。