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请详细阅读以下材料：
福建省三明市第一中学全面实施主体性教育改革。
福建省三明市第一中学创办于1945年．是福建省首批办好的重点中学，连续12年荣获省级文明单位称号，1996年被省教委确认为省一级达标学校。自1997年秋季起，改为高级中学进入90年代以来，校领导率领全体教师全面实施“主体性教育”；“提高整体素质，发展个性特长”已成为明一中的办学特色。该校实施的主体性教育改革具体包括下列内容：
（1）三大板块课程体系
1997年秋季起．各年段学学生每学期至少选修两门选修课（毕业班学生至少选修一门）。目前已取得良好的教学效果。
(2)分层次教学管理改革。
1997年秋季开始实施的高中分层次教学改革实验，已取得阶段性成果。我们按学习能力的客观差异．把学生分为A、B两个层次，进行全方位的因材施教。一年来的实验表明，A、B两个层次的学生群体的德育品质、学业状况和身体素质正按预定的轨道健康发展。
(3)学年学分制改革。
我校学年学分制改革即将在全省率先投入运作。1998年秋季，我校将在高一年段试行学年学分制的改革实验，其要点如下：
①严格执行国家的课时计划，并结合本校的具体情况，实施“三大板块”的课程体系。在课程体制上保障素质教育的贯彻落实。
②在分层次教学的基础上，在学校指定的课程计划范围内，让学生自主选择学习的科目，学习的层次和考试的时间。
③贯彻实施多样化的考试方式（闭卷考试、开卷考试、口试、实践操作、小论文等形式）
④以学分和学分积点评价学生学习的量与质，从而决定学生的毕业或肄业。学校规定，学生三年内学满159个学分（文科生为163个学分）即可毕业．其中．学科类课程学分不少于118个学分（文科生为122个学分）．选修类课程学分不少于16个学分，活动类课程学分不少于25个学分。根据学分积点．将学业成绩分为A、B、C、D四个等级，取得A等的学生视为优秀学生。
请结合三明市第一中学实施主体性教育改革的具体内容，谈谈如
何更好地在教育过程中尊重和发挥学生的主体性。
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学校管理
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试论述教育对人类地位提升的促进作用。
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讲授法是一种古老的教学方法，使用这种方法讲课，往往导致注入式教学，因此这种教学方法已经不适用了。
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教育的发展受社会发展的制约，反过来又促进了社会的发展。试从社会发展的不同阶段来论述教育的发展的几个阶段，并根据社会历史情况来分析教育的每一阶段的基本特征。
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非指导性教学的基本特征有哪些？
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教师申诉制度
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近年来，我国学者对教学的本质的探讨形成了哪些不同的观点？
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2001年2月1日，江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中写道：“最近，看了两份材料。一份反映浙江省金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死了母亲；另一份反映浙江省温州市永嘉县桥头镇两名学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死。今天的《光明日报》还报道．河南省安阳市一学生家长，因自己的儿子没有被评上“三好学生”和当上少先队大队长，带人把班主任给打了。这样的材料以前也看到一些，确实触目惊心．引起了我的深思。正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。
认真阅读江主席的上述讲话．并结合德育功能和我国中小学德育的任务，说明我国中小学德育在功能和任务的实现上存在哪些问题，请谈谈你的看法，并对如何解决我国目前存在的这些问题提出自己的建议。
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学校德育
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试论述泰勒的课程设计模式。
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请分析以下案例：
申请人张某，男，系北京市某中学教师，1996年日11月11日，申请人所在单位以申请人张某因个人问题影响了工作为由．口头通知其离开教学岗位．张某遂于1996年12月1日向其所在区教育局申诉，其间又于12月6日、12月7 日两次向区政府信访办申诉。被申请人区教育局12月17日上午接区信访办电话通知后，下午即派人与申请人一同去其单位某中学处理此事形成“解决张某工作问题”的会议记录，并在申请人的再三催问下，于1997年1月15日以“某区教育局人事科”名义做出“关于某中学张某同志工作问题的处理意见”。处理意见要求申请人张某到中学上班，工作由学校安排，申请人张某要服从分瓦和管理，上岗后单位按规定给予工资。1997年1月29日，张某以被申请人区教育局处理意见违反《北京市教师申诉办法》为由向该区人民政府申请行政复议
上述案例为一个教师申诉案例，请结合该案例说明我国教师申诉制度的性质、特点、申诉的内容、受理机关和相应的法律保障。
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循序渐进和促进发展相结合原则
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什么是双轨制？请结合双轨制的发展变化论述现代学制变革的主题是什么？这种变革是如何进行的？
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读书指导法
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试简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服？
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普通教育
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简述教育测验的基本功能。