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单选题 马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括______。
单选题当在常规的课堂教学实行补习式的阅读教学方案时，补习式的阅读教学的实验效应不会再次发生，这一现象最可能证明了______
单选题西汉太学中博士的首领被称为( )。
单选题学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系
单选题 王夫之认为这是“起化之源”。下列选项中体现王夫之的这一教育思想的是______
单选题 确立了我国20世纪末教育发展的总目标，即“两基”、“两全”、“两重”的教育法规是______。
单选题 文艺复兴和宗教改革中的______较能体现群众性和普及性。
单选题 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生______
单选题 文化教育学批判的对象是______
单选题 斯金纳认为所有的行为都可以分为两类，即______
单选题能够将人类与其他生物区别的行为是（ ）
单选题 有人评价，其一生就是“为中国教育寻觅曙光”。这个人物是______
单选题 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育______
单选题 国民政府初期，蔡元培试行大学院和大学区制的思想基础是______
单选题与强、 平衡、 灵活的神经类型相对应的气质类型是（ ）
单选题 “君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财(材)者，有答问者，有私淑艾者。”反映的是孟子的______
单选题“孟母三迁”的故事说明了_____是影响人发展的重要因素。
单选题 古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是______。
单选题一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有 ( )
单选题属于人际传播特点的是