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单选题 提出“学生德育，基本上是在教学过程中实现的”这一主张的是______
单选题 下列不属于后现代主义课程特点的是______。
单选题在法国，国家层面上管理基础教育的主要机构是（ ）
单选题 “人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”是______的观点。
单选题王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人、文人的显著特征是（ ）
单选题 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于______。
单选题 从教师的专业化到教师的专业发展，更加关注______
单选题通过集体进行教育时，特别要着眼于提高学生( )的能力，形成是非观与是非感。
单选题 以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是______。
单选题 关于研究报告撰写的基本要求，表述不正确的是______
单选题 传说中五帝时代的“大学”，相传以乐教为主。这种学校称为______
单选题 德国教育家赫尔巴特是______
单选题 “莲生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了哪一因素对人的身心发展的影响?______
单选题在师生关系上倾向于学生中心说的教育学家是
单选题 为了便于国家管理全国的学校、使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制，把学校组织形式分为______四个阶段。
单选题学校成员以特定的教育价值观念为引导，使用各种符号系统建构的生活方式，称为
单选题顿悟说是( )提出的。 A．杜威 B．苛勒 C．西蒙 D．桑代克
单选题 ______不设山长，改设学长，由学生担任，贯彻“各有所长”原则。学生各因己长，“于八人中择师而从”。
单选题 马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”这一论断表明______
单选题 依据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序的这种表现是道德发展到______。