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在先秦儒家所强调的五种人伦关系中，董仲舒最为重视的三种是( )
下列关于“苏湖教法”的说法不正确的是 ( )
书院具有议政的传统，是反对派批评朝政的“清议”基地。这鲜明地体现在( )
在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是( )。
国子监的最高长官是( )
下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是( )。
整个教育制度的核心组成部分是( )
加涅提出的学习水平分类纳入到其提出的学习结果的类别是( )
有的青年学生自知缺乏社交经验和自身魅力，但又渴望与人交往，因此当他决定是否参加某一盛大社会活动时，往往会陷入既想参加，结识新朋友，又担心遭人冷遇的( )。
比较准确地体现了启发性教学原则的主张是( )。
成功是较好的一种激励。
下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是( )。
某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是( )。
洋务学堂的课程体系贯穿着( )的方针。
在课程评价模式中，目标评价模式的代表人物是( )
( )是美国教育总署署长马兰于1971年开始倡导的一种教育。
教育心理学研究的核心内容为( )。
阅读下面的材料，并运用教育教学的民主化、学生观、教学评价观等理论论述当前我国教学评价的改革问题。 某些地区的教育仍然是以应试为主，在教学评价中仍然单纯地以分数决定学生的优劣、以升学率决定教师教学的成败：注重对学生分层、分等，学生为分数而学，学生的个性和自由发展受到压抑。注重对学校、教师的评价，忽视学生的自我评价。分数和升学率俨然成为某些教学与行政部门评价学校、教师和学生的唯一标准。
“复其心”，“明其心”，“尽其心”，“学以去其昏蔽”。这种对教育作用的认识出自( )
布鲁纳认为学习的实质是形成( )