已选分类
教育学教育学
多选题
构成教学的动态要素包括（ ）。
A、教师 B、学生 C、教学环境 D、心理环境
多选题下列属于教育评价功能的选项有( )。 A．导向功能 B．社会功能 C．鉴定功能 D．激励功能 E．管理功能
多选题
斯巴克斯—兰格提出的反思的内容包括（ ）。
A、教案 B、认知成分 C、教师的陈述 D、批判的成分
多选题
隐性课程也称（ ）。
A、潜在课程 B、隐蔽课程 C、无形课程 D、自发课程
多选题
（ ）因素对良好的师生关系的建立起着重要的作用。
A、教师的教育热情
B、教师本人的学生观
C、教师本人的专业素质
D、师生双方的共同努力
多选题
学生是发展性主体，是指（ ）。
A、学生是教学的对象 B、学生是学习的主体
C、学生是教师控制的对象 D、学生是自我教育的主体
多选题
课程改编的基本假设是（ ）。
A、允许教师根据自己的风格在课程中发挥作用 B、允许教师把每个学生看作是一个独的人
C、课程内容的不可变更性 D、学生接受程度的划一性
多选题下列属于新中国成立以前现代学制的选项是( )。 A．中间型学制 B．壬寅学制和癸卯学制 C．壬子·癸丑学制 D．壬戌学制 E．国民党统治时期学制
多选题
表扬奖励的具体方式有( )。
A、赞许
B、鼓励
C、奖赏
D、赞成
E、表扬
多选题教育评价的步骤是( )。 A．确定评价方案 B．确定评价目的 C．选择和确定评价指标 D．搜集评价资料 E．评价资料的处理、解释与利用
多选题
知识的性质深刻地影响着教育活动，它（ ）。
A、制约和影响教育目的 B、影响课程内容的选择 C、影响教学评价的模式 D、影响师生交往
多选题学生思想品德的心理结构要素是( )。 A．道德认知 B．道德行为 C．道德情感 D．道德意志 E．德育内容
多选题
下列关于“教学相长”的理解正确的有（ ）。
A、《论语》中对“教学相长”的说法讲的是教与学的相互作用
B、教师不是全知,教师常常也应和学生一起作为一个学习者，不断进修、学习
C、教学是教师和学生协同发展的过程
D、学生的学习依靠教师引导，但作为学习主体，也要靠自己，从“学会”到“会学”
多选题教育对政治、经济制度的促进作用表现在( )。 A．为政治、经济制度培养所需人才 B．是影响政治、经济的舆论力量 C．推动国家的制度建设 D．可以促进民主化进程 E．促进社会的变革
多选题
行为主义心理学的代表人物有（ ）。
A、华生 B、桑代克 C、奥苏伯尔 D、斯金纳 E、皮亚杰
多选题
杜威认为，教学活动应该以（ ）为中心。
A、教师 B、学生 C、课堂教学 D、活动 E、兴趣
多选题当代主要教学理论流派包括( )。 A．行为主义教学理论 B．认知主义教学理论 C．情感教学理论 D．心理起源理论 E．劳动起源理论
多选题
内控型学生相信凡事操之在己，将成功归于自己的努力，把失败归于自己的疏忽，以下属于内控型学生的话语是（ ）。
A、“考卷太难了，所以我没有考好。” B、“是我自己粗心，所以会做错。”
C、“我说过我不行。” D、“这一个月来，我的努力没有自费!”
多选题
循序渐进要“循”的“序”有( )。
A、儿童青少年的年龄特征
B、儿童青少年的知识、能力发展水平
C、由少到多
D、知识本身的发展顺序
E、由易到难
多选题教学过程的基本要素有( )。 A．教师 B．学生 C．内容 D．环境 E．工具