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单选题 在法国教育改革史上，力图改革双轨制的弊端而提出的法案是______。
单选题 在教育研究方法发展的第二个时期进入教育科学研究方法论的视野，为考察教育问题提供了客观基础的是______。
单选题 启发陶行知重视生活和教育相结合的思想家是______
单选题 根据美国分析教育哲学家谢弗勒的观点，有关定义对象应该是什么的界定属于______。
单选题“罗宾斯原则”指的是 ( )
单选题( )反映了一个国家或地区教育工作总的要求。
单选题 近代最早提出“美育”这一教育目标的是______。
单选题 强调“人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制所决定的”，这种理论是______。
单选题赫尔巴特强调 ______ 是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。 ( )
单选题中国古代提出有教无类 的思想家是（ ）
单选题 ______既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。
单选题 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是______
单选题 下列说法中，有悖于终身教育理念的是______。
单选题 在教学方法上倡导“发现法”的教学理论是______
单选题相关研究在（ ）方面优于因果比较研究
单选题 教育研究可分为定量研究和定性研究，这一分类的依据是______
单选题 教育实验具有多种分类标准，按照实验控制程度可以分为______
单选题 夸美纽斯说“一切学科都应加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西，就不要给他们去学习”，这一主张反映了______
单选题 依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，体现了教育的______。
单选题学校实现教育日的培养人才的基本途径是（ ）。