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单选题 关于原始社会教育的特点，不正确的是______
单选题下列教育主张中，符合教育外铄论的是
单选题提出儿童具有心理胚胎期和敏感期的教育家是
单选题根据国家或地区教育发展战略要求的，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为
单选题 麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是______
单选题 可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是______。
单选题 人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性特点，主要是指______。
单选题教师演示各种实物，运用直观教具进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的教学方法是______。
单选题抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和
单选题 20世纪60年代，美国教育家罗杰斯创立的一种以学生为中心、以情感为基调，教师是促进者、学生自我发起的教学模式叫做______。
单选题 创造了昆西教学法的是美国教育家______
单选题“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是______。 A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．庄子
单选题 卢梭基于对封建教育的抨击，主张将儿童的发展和教育划分为四个阶段，并根据每个阶段儿童的年龄和心理特征进行教育。其中少年期主要进行______。
单选题 南京国民政府于1927年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要是仿照了______的教育行政制度。
单选题 “人受了什么样的教育，就成为什么样的人。”这句话体现的教育理论是______
单选题 法国大革命时期，共提出了近25个不同的教育法案和教育计划，其中三个最为著名，共同的特点都是建立统一的国民教育体系。这三个法案不包括______
单选题教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）
单选题 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学的______。
单选题 当代社会发展对教育需求的挑战不包括______。
单选题梁启超提出教育的目标应该是培养( )。