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单选题 “真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形势，耐心细致地钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到教育随时都是自己的报酬。”这句话所反映的教育目的观是______。
单选题真实验与准实验的最大区别在于（ ）
单选题 学校教育在人的身心发展中起______。
单选题 下列有关课程评价功能的表述，不恰当的是______。
单选题有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行
单选题 教育起源于儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是______。
单选题关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是
单选题 教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利是______。
单选题欧洲中世纪由商人联合会设立的学校被称之为( )。
单选题贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是
单选题 李明在阅读书籍的时候使用自己已经掌握的内容帮助自己理解书中的内容，并力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是______
单选题 ______将人性分为三品，人性的级别与教育有直接关系：“上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。”
单选题 “当其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成”。这说明人的身心发展具有______。
单选题 “长善救失”是______中的教育教学原则。
单选题 在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是______
单选题 “导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句古语所反映的教学原则是______。
单选题“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张
单选题校本课程开发经营管理模型的代表人物之一是
单选题19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的( )体制。
单选题1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为俄罗斯教育心理学的奠基人