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单选题 按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是______。
单选题 被称为“小学各科教学法奠基人”的是______。
单选题 洋务学堂的创办类型中不包括______。
单选题以下人物在人性论上的观点相似的一组是______
单选题讳疾忌医是
单选题1925 年，在收回教育权运动的推动下，北洋政府教育部颁布了相关法令，规定
单选题按照加涅的学习层次分类的观点， 学生将猫 、 狗 、 鼠 等概括为动物 的学习属于（ ）
单选题 在职业选择问题上，法国教育家卢梭反对的是______。
单选题( )的设立，在中国近代史上有标志和象征性的意义。
单选题 在法国教育改革史上，力图改革双轨制的弊端而提出的法案是______。
单选题 在教育研究方法发展的第二个时期进入教育科学研究方法论的视野，为考察教育问题提供了客观基础的是______。
单选题 启发陶行知重视生活和教育相结合的思想家是______
单选题 根据美国分析教育哲学家谢弗勒的观点，有关定义对象应该是什么的界定属于______。
单选题“罗宾斯原则”指的是 ( )
单选题( )反映了一个国家或地区教育工作总的要求。
单选题 近代最早提出“美育”这一教育目标的是______。
单选题 强调“人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制所决定的”，这种理论是______。
单选题赫尔巴特强调 ______ 是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。 ( )
单选题中国古代提出有教无类 的思想家是（ ）
单选题 ______既是整个行动研究过程的终结环节，又是过渡到下一个循环圈的中介。