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教育学教育学
人口的( )会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
人的身心发展的源泉和动力在于( )。
写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是 ( )
借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为 【 】
课程目标的来源是对学生的研究。
简述复习在记忆中的作用。
在德国，至今从小学到大学仍把宗教课作为必修课，这是教育内容受( )制约的标志。
学制是学生学习的制度。
在学生学习的概括阶段，老师所应该做的是( )
在课堂上，教师让学生“列举铅笔的用处”时，学生甲的回答是：“写字、画画、绘图”；学生乙的回答是：“写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画”。
简要说明顺从的概念及其影响因素。
教育质的规定性是指教育的( )。
因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。
“四有、两热爱、两精神”当作我国教育目的的最新表述的是( )。
明确提出“培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的法律法规是
实用主义教育学的主要代表人物是 ( )
学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于( )。
对人的身心发展来说，学校教育是一种( )环境。
指出下面实例中教师的言行符合或违背了什么教学原则?主要采用了什么教学方法? 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
在我国“教育”概念被正式用来言教育之事是在( )。