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我国教学组织形式的改革趋势是什么?
在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是( )。
把课程划分为国家课程、地方课程和校本课程，这是从( )角度来说的。
教育制度就是学校教育制度。
教师中心说的代表人物是( )。
学习的“倒摄抑制”是指( )
“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )
测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于( )
通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的 【 】
主张充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生潜能发展的教学模式是
试分析教育在创新型国家建设中的地位和作用。
( )指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。
专业素养是专门职业对从业人员的整体要求，教师的专业素养不包括
元认知调节策略与监控策略无关。
评析下列案例中教师所运用的德育方法。有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上看不到纸屑了。
简述我国教育本质讨论的始末及其主要观点。
教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )
论教育在人的身心发展中的作用。
不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的＿＿；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的——。
人的全面发展和个性发展是矛盾的。