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教育学教育学
最早提出教育的生物起源说的是法国社会学家、哲学家( )。
脑激励法就是把产生想法和评价这种想法联系起来。
教育要培养什么样的人，归根到底由( )决定。
社会对教育事业的需求程度最终取决于( )
要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是( )
人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于 ( )
当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指 【 】
目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种( )
以下有关迁移的说法正确的一项是( )
马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看做最高层次的需要 【 】
程序教学模式的指导思想是
过去经历过的事物在人脑中的反映称之为 【 】
儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。
学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及学校之间的
论述科尔伯格的道德发展阶段理论及对品德教育的启示。
世界近代教育发展的重要成就之一是实施了
下列不属于健康内容的是 【 】
在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是 ( )
试用教育学有关理论分析下列教育现象中的德育方法。 陶行知先生在一所小学担任校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你打他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气!”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我打的不是坏人，而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了，说：“你能正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧!”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。
在课程内容体系中，属于课程总体规划的是( )。