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当人们认识物体时，物体所处的条件可能发生改变，但人们仍然能把它认出来，这是知觉的 【 】
在全球化的今天，培养“世界公民”已成为教育的终极目标。
李老师开展了一个以“我爱祖国”为主题的教育活动。 首先，他声情并茂地讲述了钟南山院士光荣的抗疫事迹。 接着，李老师组织学生观看全国各地医护人员抗击新冠疫情的视频，鼓励学生向抗击新冠肺炎中涌现出的英雄人物虚心学习。 然后，李老师又让学生观看了河南郑州“7·20”洪水暴发时，全国同胞们一起同心抗洪的视频。李老师说：“从视频中我们可以看出，河南暴雨，彰显了我们中国人的团结，更凸显了我们社会主义制度的优越性。” 随后，李老师让同学们联系实际发表自己的想法，说说自己能为祖国做些什么?同学们纷纷讨论起来，有同学说：“戴好口罩防护疫情就是爱国。”…… 最后，李老师总结到：“热爱祖国要从我做起，从小事做起!同学之间也要相互监督，形成良好的思想品质，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。”
课程评价就是课堂教学的评价。
鲁迅先生早年求学时，曾在自己的桌子上刻了一个“早”字，这种德育方法是
数学课上王老师在讲授《比例》这节课时，首先，王老师向学生提问：“我这里有12棵树，如果要分给2组学生，每组学生会拿到多少棵树?”大家回答说：“每组6棵。”然后，老师说：“大家再想一想。”王老师欲言又止，环顾了四周，发现一个学生的眼神有变化。于是让他来说说是怎么想的，孙明同学站起来回答说：“老师，你没说是平均分还是怎么分。”王老师得到满意的回答，鼓励了孙明同学，说道：“这就是我们今天要学习的内容。”
根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是 【 】
学习过程中，学习者尽可能避免学习内容之间的相互干扰，这种学习策略是( )。
活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。
下列属于教育的隐性功能的是
阐述学习动机与学习效果的关系，以及学习动机的种类。
“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的 ( )
我国第一部马克思主义的教育学著作是杨贤江的( )。
国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )
分析认知结构理论对学习和教学的基本原则的阐释。
通过展示实物、直观教具使学生获得知识或巩固知识的教学方法是
关于人的身心发展的动因，下列不支持内发论的人物是
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是 【 】
什么是教学的直观性原则?贯彻直观性原则的基本要求有哪些?
“长善救失”体现的德育原则是