寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型 ( )

B辨析题首先判断正误，然后说明理由。/B

结合下列材料，分析其蕴含的教育思想，并围绕这一思想论述教育如何培养社会主义建设者和接班人。材料一： 世界顶级贵族学校——伦敦伊顿公学路边的公告栏上，贴着一张已经过期的通知，内容与一场辩论赛有关。 辩论赛其中的两个题目是： 1．议会认为英国政府应该提升银行利率，对吗? 2．你认为，人类工程学是否前进得太快了? 从这两个题目，也许我们对伊顿闻名于世的“精英摇篮”可窥见一斑，这里曾造就过20位英国首相，培养出诗人雪莱、经济学家凯恩斯，也是英国王子威廉和哈里的母校。每周，有3天时间学生每天上课7小时，另外两天则只有5小时，除去这些时间，伊顿学生几乎每天下午都有体育运动，包括优雅浪漫的伊顿划船赛，以及“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动。材料二： 全国政协常委、北京四中校长刘长铭做客新华网，与网友就“学校教育如何培养创新型人才”进行在线交流。刘长铭在访谈中说：要培养创新型人才，必须彻底放弃科考情结或者状元情结。刘长铭说，我觉得培养创新型人才是我们非常深刻的教育价值观变革，培养这种创新型人才，我们必须彻底放弃科考的情节或者状元情节。长期以来，“科考情结”和“状元情结”始终在我们的文化中“剪不断，理还乱”。就人数来讲，中国的科举状元与诺贝尔奖得主大体相当，然而不论是对国家，还是对人类的贡献，两者绝不可同日而语。今天，我们的教育仍然有着深深的“科考情结”和“状元情结”，许多教育者仍然关注的是怎样制造“状元”。 刘长铭坦言，这个状元今天得了很高的分数，并不能够证明他以后能得到很好的发展。我们曾经认为现在的学生优秀，那么将来一定会优秀的，但是实践证明，上学成绩优秀的人，事后可能并不是最优秀的。这就如同跑马拉松，你在前100米、前200米的时候可能跑得非常领先，但是并不能够说明你20000米以后还能够领先。大量统计研究表明，人的创造高峰期是在40岁左右，也就是说，多数人是在基础教育完成20年左右、高等教育完成10年左右进入创新成果的高产期。尽管人与人之间存在个体差异，创新成果产生的时间有早有晚，但无论如何用学生在校考试成绩来评价创新教育成功与否，都显得幼稚和不足。

“认为衡量课程实施成功与否的根本标准是在课程实施过程中实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败”，这种课程实施取向属于( )

将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是

美国心理学家( )提出：“一两的遗传胜过一吨的教育。”

5～8岁的儿童，一般是服从外部规则，接受权威指定的规范，这时期儿童的道德叫作( )

人的身心发展是按照“从上到下”“从大到小”(大肌肉、小肌肉)“从中间到边缘”的顺序，这说明人的身心发展具有( )。

体谅模式的创立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年的人际与社会技能。这套教材包括三个部分，分别是( )。

B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B

意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和 ( )

真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的

教师的素质是影响师生关系的核心因素。

《基础教育课程改革纲要(试行)》特别强调教学评价的哪一种功能

论述教育的功能。

美国心理学家( )通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出多元智力理论。

一个学生因上课迟到而被教师拒之教室外，教师的这一做法侵犯了学生的( )

对残疾儿童进行教育的重要依据之一是( )

义务教育是指适龄儿童有义务接受法定年限的教育。

案例分析要求：至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。问题的分析可从某一个方面切入，不必面面俱到，能阐述清楚即可。视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。抓住要点，条理清晰，文字简练。 一个老美眼中的中国父母 这是近期在网上被热议的一篇文章，作者谭小熊是一个美国人，目前在新东方学校任外教。从一个外国人的角度来看待中国父母为子女所做的一切，也许更有助于我们来思考这个问题。 早在来中国之前，中国父母为孩子所作的牺牲就已经深深地震撼了我。 我结识了一位中国女士，为了能给女儿提供更好的受教育的环境，她独自一人带着孩子移民加拿大，她的先生则留在中国。这样的生活方式，对于大部分美国人来说，是不可想像的。我有一位朋友曾离开妻儿到中国学习，可仅仅两周之后，他就决定打好行李回美国了。他不能忍受隔着整个太平洋来思念家人。 等我来到中国之后，所见所闻更让我对中国父母的牺牲精神惊叹不已。有个朋友刚买了新房正在装修，我问他打算怎么处理旧房，他毫不犹豫地说：“留给儿子!”我瞠目结舌地看着他那年仅3岁的小宝贝，心想：天哪，他什么时候才会用到啊! 美国的孩子年满18岁后就会迫不及待地想要离开父母，对他们来说，离开父母单独居住是证明他已经独立的最重要的标志。 在中国，情况恰恰相反。有一段时间，我的一位同事兴奋得不同寻常，这不光因为他即将踏上红地毯，更因为他的父亲将为他的新房埋单。据我所知，他的父亲并不是一位腰缠万贯的大富翁，新房对老人来说是一笔极大的开支。然而老人认为买了房，儿子就能娶到更好的妻子，拥有更美满的婚姻。不仅他们，中国的许多父母都是如此，他们省吃俭用，把所有的钱都存下来替儿女交学费、找工作、买房结婚、照顾孙子等等。实际上年老的父母有权享受更好的生活。中国的社会保障制度还不完善，他们更应该把钱用于健康和养老。 相比之下，美国的父母更懂得享受生活，而不是为孩子牺牲自己的一切。在我年满18岁可以挣钱支付学费后，我的父母就实现了他们的梦想，在山区买了一片土地，建了自己的小屋。我和哥哥姐姐都常常收到父母寄来的照片，和他们分享居住在山间的快乐。我结婚的时候，我和我的新娘从父母那里得到的礼物除了30元钱，就只有一句关于婚姻的忠告：一对愿意向对方说“我爱你”、“对不起”和“请原谅”的夫妻将会白头偕老。 那么，究竟是什么让中国的父母为孩子作了如此多的牺牲呢?我想主要有几个原因： 一、中国的独生子女政策让父母们认为必须为孩子奉献一切。 二、中国孩子成长过程中遭遇的竞争很激烈，父母希望能为孩子提供更好的学习条件。 三、中国父母们经历了太多动荡和不安，他们希望孩子能过上安稳的生活。 四、在中国，父母和子女之间的关系很密切。 在父母做了这么多牺牲之后，他们以及他们的孩子真的开心吗?美国父母是否太过自私，只为自己考虑？ 根据我的观察，我还是更喜欢美国父母对待孩子的方式。他们尊重孩子的选择。他们对孩子的爱是始终不变的，这并没有影响到他们享受自己的生活。 在我看来，中国父母这样做不仅浪费了金钱，也扼杀了孩子的梦想。 无论如何，我都对中国父母为孩子所作的一切表示万分尊敬，这样的美德在西方国家是极受尊重的，但我禁不住要想，如果孩子并不需要，那他们这么做是否值得呢?如果孩子将来与他们反目，他们又为自己留下了什么呢?——新浪网(2005．10．24)