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义务教育年限的延长主要取决于( )。
教师个体专业发展的起点和基础是( )。
学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是( )
教师教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀学生去教年幼的或者学习较差的学生的教学组织形式是
美国人本主义心理学家罗杰斯，把治疗理论应用于教学领域形成了颇具特色的( )的教学。
下列哪一项不是普通教育系统具有的特点( )
以下几位心理学家，哪一位不属于文化历史学派?( )
制度化教育出现的标志是( )
辨别多种刺激的异同之处的学习属于( )
试论现代社会教育的发展趋势。
教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学流派是( )
教师作为一种职业开始出现于( )
下列不是保障教育经费“三个增长”的是
“人在少年，精神未定，所与款压，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之”，其方法类以于( )。
我国确定的20世纪末教育发展的总目标可以概括为“两基”“两全”“两重”，其中“两全”是指
教育的层次结构是：学前教育、义务教育、基础教育及高等教育。
社会子系统对于教育具有社会制约性，那么，教育就要亦步亦趋地跟随于社会的发展。
教育的层次结构是指不同要求和程度的教育，即各级教育的构成状态，一般包括学前教育、初等教育、中等教育和( )。
马克思关于人的全面发展的基本含义是
在巴甫洛夫的条件作用实验中，当狗对铃声产生条件作用时，同时再给一个中性刺激“音乐”，几次之后，仅仅音乐，狗也会分泌唾液，这种情况称为( )