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根据皮业杰的道德认知发展理论；儿童的道德判断是依据外在的规则作出的，他们的道德标准只取决于是否服从这些成人给予的外在规则，道德判断只注意外在的行为结果，而不关注内在的动机，儿童道德认知发展处于( )
B辨析题首先判断正误，然后说明理由。/B
关于教育目的与培养目标的关系，正确的是
教育创新的核心问题是( )
以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为 ( )
当前，有些地方把小学阶段的内容提前到学前教育的做法违背了儿童身心发展的
《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普通流行的现象，即( )。
5岁的小东随父母迁居到另一个国家，父母让他每天与新的小伙伴们一起自由地玩耍，完全不进行仔何语言教学，然而，他在几个月内就掌握了一种新的语言，而且还学会了当地的口音。小东对语言的学习属于
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论?( )
王刚的爷爷当年就读于半工半读学校，上午上课，下午劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于
一般说来，狭义的德育专指( )
“白板说”认为，人之初就像一块白板，可任由人涂抹。这一论断体现了人的身心发展的
认为“教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级秩序相适应”的教育经济学理论是( )
在教育目的的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了教育目的的( )
德育就是道德教育。
美育就是艺术教育。
在罗杰斯的眼中，有意义的学习指的是( )
一切教育活动的出发点和归宿是( )。