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教育学教育学
教学方法是教师为完成教学任务而采用的教的方法。
规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是
“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作社会上固定资本。学习的时候，固然要花～笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。”关于这句话所表达的思想，不正确的是
教学永远具有教育性。
于1933年出版，以苏联( )为主编的《教育学》对中国影响最大、流传最广。
对于多元智力理论的评价，不客观的一项是( )
B辨析题首先判断正误，然后说明理由。/B
整个教育制度的核心组成部分是
被杜威称为“教育史上的哥白尼式的革命”主要指的是
马卡连柯的“平行教育法”体现了( )
应如何认识和理解教师专业发展的内涵?教师专业发展的主要途径有哪些?
以下最能体现教师的价值引导作用的是( )
在教学目标上，主张实现教学与教育的统一，问题解决与系统学习的统一，掌握知识与培养能力的统一，主体与客体的统一的教学模式是
教育具有重要的经济功能，所以，教育就是生产力。
夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )
从学制类型来看，19世纪的西欧学校教育制度是双轨制，其“双轨”是指
劳动力再生产最基本的因素是( )
心智技能的培养，第一步是( )
“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有( )
故事一：一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。 故事二：从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。 问：两个故事中的这两个小孩是否感到同样内疚?这两个孩子哪一个更不好?为什么?通过这一方法研究儿童道德发展的方法是