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课程的CIPP评价模式是由( )提出来的。
短时记忆的编码以＿＿＿形式为主，其信息容量广度为＿＿组块。
在教学中最常用的方法是
教育基本构成要素中的主导性因素是( )
教育目的要回答的根本问题是( )。
根据体谅模式，下述教例中对情境问题做出了成熟反应的学生是( )。教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题。你怎么办?学生甲：躲开他。然后继续我们的谈话。学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。学生丙：告诉老师。老师会批评他。学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
以下关于“德育为首”观点表述正确的是( )。
当今流行的IQ测验是( )影响的结果。
制定课程计划的首要问题是( )
能力的个别差异表现为 ＿＿差异、＿＿差异、年龄差异和特殊能力差异。
( )在1806年出版的《普通教育学》中提出了著名的形式阶段理论。
在不同社会阶段，教育的社会功能表现的重点有所不同，如果说，在古代社会，教育的社会功能主要表现为政治功能的话，那么，在现代社会，教育的社会功能主要表现为
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )
( )在1806年出版的《普通教育学》中提出了著名的形式阶段理论。
《礼记．学记》中记载“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有( )。
学校教育与生产劳动相脱离始于( )。
在教学计划完成以后所实施，比较重视总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断的教学评价是
提出“一般发展发展”理论的教育家是( )。
教育目的实质上表现为教育功能。
课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间是具体和抽象的关系。