下列属于筛选假设理论主要代表人物的是( )

“寻人启事”写成“寻启事”易引起注意是利用刺激物的()

试用影响人的身心发展因素的有关理论，分析下列材料。 1978年，中国科技大学开始招收天才儿童，举办少年班，在其走过了30年的2008年，中国科技大学向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果：30年来，少年班共招收31期学生1220人，毕业的1027人中，有935人考取研究生，比例为91％。总体来看，少年班毕业生的升学率高，出国深造率高，就业面广，获国际大奖者多，回国服务的人越来越多。根据中国科技大学的跟踪调查，少年班毕业生主要流向三个领域：国内一流大学、科研机构；国际学术前沿；国内外工商、金融、IT领域。 在毕业生的名单中，不难发现一些闪光的名字：当年以11岁低龄入校的78级学生张亚勤，曾是美国IEEE(电气与电子工程师协会)百年历史上最年轻的会员，现任微软全球副总裁、微软中国董事长。像他这样年龄在40岁左右、毕业20年左右的学生，有18人在西方一流研究型大学中任正教授，出现了众多国际知名大奖的得主。 87级学生庄小威在34岁时成为美国哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授，也是获得美国“天才奖”的第一位华人女科学家。像她这样年龄30余岁、毕业10年以上的学生，超过70人已经获得国际一流大学的终身教职……除了科研领域，少年班毕业生也在海内外各行各业“立脚生根”。 据介绍，科大少年班前16届毕业生(1983--1998年)共590人，64％获得博士学位，26．9％获得学位。据不完全统计，他们中只有约20％选择了学术研究作为自己的终身职业。另有一大批毕业生在IT、金融、制造、媒体等领域里崭露头角。但恰是这一点，也引发了不少质疑。按照少年班成立时以培养科学家为目标的标准来评判，大家发现如今继续从事科学研究的毕业生并不是很多，与人们的预期大相径庭。对此，中国科技大学党委副书记鹿明解释说，少年班成立30年来，根据智力早慧少年的特点，已经探索出一条通识教育和因材施教相结合、专业教育和全面素质教育协调发展的培养模式。从成才率的角度说，少年班的毕业生，大部分都没有“泯然众人矣”。在成功的背后也有失败的案例。最典型的是昔日的“神童”宁铂如今出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”。 据了解，科大少年班几乎每年都有1至3个“问题学生”被退学，有的自控力差、贪玩、学业跟不上，有的品行不端，还有的出现了严重的心理问题。也有个别学生因为生活不能自理被休学。

B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B

发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响相互配合、协调一致。这体现的德育原则是

( )于18世纪末19世纪初，最早提出了“全面发展的人”的理想。

试根据中华人民共和国成立以来我国公布的教育目的，说明我国教育目的的精神实质是什么，应如何去实施教育目的。

以下哪一个不是确立教育目的的依据?( )

( )的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

关于影响人的身心发展的因素，下列表述正确的是

德育任务的特征不包括( )。

内部组织起来用于调节学习者自己的内部注意、学习、记忆与思维过程的技能属于( )学习

B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B

系统性原则要求教学要由浅入深、由易到难、由简到繁，下列不符合这一原则的是

我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了( )在人的发展中的作用。

学生A偷了学生B的钱，老师问：“你知道不知道拿人家东西是不对的?”学生A：“知道。”老师：“那你知不知道B丢了钱会很难过?”“知道。”“那你为什么还拿?”“我不想这么做的，只是我真的很需要钱。”对于这个案例，分析正确的是( )

将教育的定义划分为“描述性定义”“纲领性定义”和“规定性定义”的是( )

青少年身心发展的( )决定着教育工作应该因材施教。

教育现代化就是教育手段的现代化。

文化教育学和批判教育学的共同之处是