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教育学教育学
主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是( )
教学工作的中心环节是( )
我国古代“外铄论”的代表者是( )。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”体现的德育方法是
马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”这一论断表明
主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是( )
教学工作的中心环节是( )。
下列不属于学习认知理论的观点是( )
教育目的是制定培养目标的依据。
《教育漫话》的作者是( )
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，高等教育实行三级办学体制，这三级是指
对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是( )
我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”“学导式”教学等，都属于( )
后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者( )
布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是( )
关于教育的起源，不正确的是
儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有
下列活动中，不属于教育现象的是( )
课程的CIPP评价模式是由( )提出来的。
以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为( )。