“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。

指出下面实例中教师的言行符合或违背了什么教学原则?主要采用了什么教学方法? 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。

学校关系中最基本的关系是( )。

对操作技能训练的要求，说法正确的一项是( )

“教育在于使青年一代系统地社会化”，这一论断反映了教育目的的

关于原始社会教育的特点，不正确的是

“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是( )

1967年提出目标游离评价模式的是( )

赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着科学教育学的诞生。

阅读下列案例，论述学生品德不良的成因及其纠正方法。 2002年12月29日晚，四川省眉山市8名少年在网吧玩一种杀人的游戏感觉很不过瘾，于是想找个真人找找感觉。他们把正巧路过这里的一位得罪过其中一人的吴同学当做练习的对象，把吴同学拉到附近一条小巷里，不分青红皂白，一顿拳打脚踢，打了好一阵，直到每一个人都感觉累了，才停住手。吴同学伤势过重且未得到及时治疗而失去了年轻的生命。警方在审理案件时发现，8个涉案少年竟没有一个能说清他们伤人致死的动因。

在教育研究方法上，反对把定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法的是

马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。

衡量思想道德高低好坏的根本标志是( )

一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，是指( )。

在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位论的教育家是( )。

外控型的学生倾向于将自己的考试失败归因于( )

有“教师的教师”之称的是俄罗斯教育家( )

案例分析 至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 问题的分析可从某一个方面切入，不必面面俱到，能阐述清楚即可。 视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。 抓住要点，条理清晰，文字简练。 至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 问题的分析可从某一个方面切入，不必面面俱到，能阐述清楚即可。 视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。 抓住要点，条理清晰，文字简练。 大学少年班的争论 少年班 1978年3月，在老一辈科学家李政道、杨振宁和丁肇中等的大力倡导下，在方毅等领导同志的支持推动下，中国科学技术大学成立了全国第一个少年大学生集中培养基地——少年班，截至目前，已招收29期共1134名少年大学生。 中科大少年班成立之后，国内十几所重点大学相继办起“少年班”，但不久纷纷停办。 最近，中国科技大学少年班首批学员回母校聚会，立即有媒体跟踪采访，披露了这个班上昔日大名鼎鼎的“神童’”宁铂如今出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”的不幸命运。 中科少年班再次成为众人瞩目的焦点，于是“少年班是培养人才还是摧残人才?到底还要不要办下去”的讨论在校内外激烈地展开。 源自“问题学生”。 中科大少年班小学之争源于它的“问题学生”： 近几年，经常有指责少年班学生“生活自理能力差、心理问题严重、人际交往困难”的文件见诸报端和网站，不时引发人们对少年班办学的争论。一位全国政协委员曾提交了一份《请求停办少年班》的提案，很快有人站出来反对。 今年3月，19岁的少年班2001级学生马丽丽(化名)窃取同学的国外大学邀请信事件公布后，立即被炒得沸沸扬扬，不久，有人以马丽丽事件为由头否定少年班教育模式，一位网友的话代表了这部分人的观点：“反对把小孩子送去读大学，他们身心还未成熟就去接受高深的大学教育，很容易犯错误。少年班该停办了。” 7月份，有媒体发表文章，对宁铂、干政、谢彦波的现状进行了详细描述。27年前这三人是红透大江南北的“神童”，是全国亿万家庭教育孩子学习的榜样，国家和人民希望他们成为科学家，甚至中国的诺贝尔奖获得者。而今，他们出家的出家，避世的避世，离大家的期望距离甚远。人们在扼腕叹息的同时，又进行了一场“少年班办还是不办”的争论。甚至连宁铂的同班同学也分成两派，一派认为“以自己的感受而言，中国不能没有少年班”，一派则认为“如果让我重新选择，我绝不会去少年班。” 少年班成才率高 据了解，科大少年班几乎每年都有1～3个“问题学生”被退学，有的自控力差、贪玩、学业跟不上，有的品行不端，还有的出现了严重的心理问题。也有个别学生因为生活不能自理被休学。分管少年班工作多年的中科大副校长程艺说，这些现象在普通的大学班级同样存在，不是少年班的特有产物。不能因为少年班名气大就不允许它出问题，也不能仅仅因为出了少数“问题学生”就怀疑它存在的必要性。从总体看，少年班学生在中科大优秀学生中占很大比例。 据学校跟踪调查，少年班毕业生成才率非常高，85％以上考取国内外高校和科研机构的研究生，三分之一获得博士学位，比例远高于本校普通本科生。其中数百名杰出人才活跃在国内外知名学府、科研机构和经济领域，一般在30岁左右就做出了令世界瞩目的成绩。 发明原子陷阱分析法的卢征大、微软全球副总裁张亚勤、发现了世界上最小的纳米碳管的秦禄昌、世界上第一位认知学博士张家杰等国际知名的杰出人才都曾在中科大少年班度过美好的大学时光，少年班管理委员会主任陈卿以他掌握的数据得出这样的结论：“从培养科技人才的角度看，可以毫不惭愧地说，少年班成立至今，中国没有哪一所学校的哪个系有这样的成绩。”

整个教学工作的中心环节是