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研究发现，课堂目标结构能影响学生的动机水平。其中，竞争型的课堂结构能激发学生以( )为中心的动机系统。
依据教育内容的分类，法制教育属于( )
试述教学是学校德育的基本途径。
教育界尝试的综合课程，是为了加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为( )
教育一方面可能对提高人的遗传素质、改善社会环境和人们的生活观念有所作用，但更重要的是，在这些条件基本相同的情况下，教育对( )发挥着决定性作用。
教师在师生关系的建立与发展中起
试用教育学有关理论分析下列教育现象。 镜头一：劳动委员在家不劳动 培培是一名小学二年级学生，在刚刚进行的班级改选中当选为“劳动委员”，虽然不及班长、学习委员荣耀，但培培还是很高兴，毕竟进入班委会了。培培的班主任在家长会上对培培大加表扬：工作积极认真，以身作则，不管是做值日还是大扫除，培培都抢着干脏活、累活，打水、拖地、倒垃圾…… 培培妈妈听着虽然高兴但也有些疑惑：这孩子在家从来不干活，妈妈让他帮忙擦桌子，都一脸不情愿，更别提积极劳动了，怎么到学校就变了个人似的? 镜头二：尊敬老师，粗暴待家长 一名小学六年级的同学，在老师眼里是一个非常有礼貌的同学，每次见到老师都规规矩矩地打招呼，尤其让老师感动的是，有时老师拿着教具或作业本去办公室的时候，这名同学都会跑上来帮老师拿。 不过他的父母却反映，孩子已经十多岁了，在家里还是非常霸道，每次回家都不主动和父母打招呼，父母说什么都听不进去，动不动就大发脾气。 同学们这种家庭、学校表现不一致的现象主要存在于小学和初中低年级，多数同学都是在学校表现好，回家表现差，但也有个别同学正好相反，在学校或其他公共场合随手扔垃圾、吐痰，不过在自己的家里，很注意卫生。
程序性知识和陈述性知识，是根据知识的( )进行的划分。
教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )
皮亚杰认为影响儿童智力发展的因素中不包括( )
下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )
提出“教学与发展”思想的是( )
B单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。/B
学生通过体育活动能够获得愉悦的情感体验，这说明体育具有( )
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )
裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了( )。
从纵向来看，我国的学制不包括
关于教育的个体功能和社会功能，不正确的是
“拔苗助长”“陵节而施”违反了人的身心发展的哪个特点?( )
根据认知速度的差异所做出的智力分类是( )