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教育学教育学
综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( )
关于泰勒的课程原理，可以概括为
通过谈话、讨论等方式进行德育的方法是( )。
在下列文件中，首次提出基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲为20世纪末教育发展的总目标的是( )。
柏拉图曾说：“没有经过检省的生活是不值得过的”。从德育方法来看，这属于
简述人格形成的影响因素。
大器晚成说明了人的( )
儿童道德发展的社会契约取向阶段属于( )
“因材施教”观点是根据人的身心发展的阶段性提出的。
“真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形势，耐心细致地钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到教育随时都是自己的报酬。”这句话所反映的教育目的观是
按照美国学者古德莱德的观点，领悟的课程是
以下三项，根据从宏观到微观、从总体指导到具体操作的顺序排列的是( )
“言教不如身教”“法古今完人”体现的德育方法是
下列属于形成性评价的是( )
在下列观点中，属于内发论的是( )。
“皮格马利翁”效应是师生之间的( )的表现。
捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)标志着教育学达到了科。学倦水平。
引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )。
要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是( )
( )是达到预期的课程目标的基本途径。