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单选题一个学生因上课迟到而被教师拒之门(教室)外，教师的这一做法侵犯了学生的______
单选题下列属于教育行动研究方法的是
单选题提出问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志是( )。 A．杜威 B．纽厄尔 C．华莱尔 D．巴甫洛夫
单选题京师大学堂的筹办首倡于( )。
单选题古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是( )。 A．宫廷学校 B．职官学校 C．文士学校 D．僧侣学校
单选题谁具有受教育的权利，是由
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所决定的。
单选题20世纪60年代，美国教育家罗杰斯创立的一种以学生为中心、以情感为基调，教师是促进者、学生自我发起的教学模式叫做______。 A．掌握学习模式 B．程序教学模式 C．发现教学模式 D．非指导性教学模式
单选题抗日根据地在游击区和邻近敌占区实行的一种办学形式是 ( )。
单选题操作技能形成的高级阶段是
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。
单选题以下不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是______。 A．中小学的课程改革 B．整顿和规划师范教育 C．继续解决教育机会不平等的问题 D．发展高等教育，提高高等教育的质量
单选题随着书院的发展而出现的教学方式是______。 A．大都授 B．下帷讲学 C．讲会 D．转相授受
单选题人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，属于( )类型的思维。
单选题为了收回教育权，1925年中国政府公布了
单选题一 个人对同一问题，想到的可能答案越多，表示他思维的( )越高。
单选题近代最早提出“美育”这一教育目标的是______。 A．康有为 B．梁启超 C．严复 D．蔡元培
单选题教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育者是
单选题15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是( )。
单选题在教育上主张培养“真人”、“至人”的是( )。
单选题宗教改革中，形成了国家和教会联合起来的特点，主张教育为国家服务，重视高等教育，初、中等教育由私人办理负责的是______
单选题我国教育目的的核心是