已选分类
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单选题短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于( )A．永久性遗忘B．暂时性遗忘C．干扰性遗忘D．逆向遗忘
单选题心理学家______的教育目标分类学说可以帮助教师细致地确定教学目的和任务。
单选题当事人中心疗法的创始人是______
A.马斯洛
B.斯金纳
C.卡尔·罗杰斯
D.艾里克森
单选题有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的( )。 A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．心理健康教育
单选题在解决问题的过程中，对解决问题有启发作用的事物叫______
单选题“蓬生麻中，不扶自直”这句话反映了______对人发展的影响。
A.遗传
B.教育
C.环境
D.主观能动性
单选题遗传素质为人的发展提供了A．必然性B．偶然性C．可能性D．现实性
单选题在西方社会，一提到黑人，很多人马上会想到愚蠢、落后、原始等观念，这些偏见属于态度的( )
单选题关于动机强度与问题解决效率关系的表述，正确的是( )。
单选题教学活动的本质是( )。 A．认识活动 B．实践活动 C．交往活动 D．课堂活动
单选题实施素质教育的根本宗旨是( ) A．提高国民学历水平 B．提高国民素质 C．提高国民创造D．提高国民体质
单选题日本在1930—1935年这段时间，国民收入增长部分约有25%是由教育投资取得的，这说明教育的______。
单选题在教育史上最早使用“教学论”一词的教育家是( )。
单选题提出态度的认知不协调理论的心理学家是( )A．费斯廷格B．韦纳C．阿特金森D．班杜拉
单选题人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。 A．遗传是人的身心发展的生理前提 B．遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征 C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 D．遗传素质具有可塑性
单选题生活中“以小人之心，度君子之腹”的现象，说明印象形成中存在
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单选题一般认为，智力的核心成分是
单选题人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的( ) A．不平衡性 B．顺序性和阶段性 C．个别差异性 D．稳定性和可变性
单选题《2003—2007年教育振兴行动计划》提出，坚持把______教育摆在重中之重的地位。
A.职业
B.基础
C.农村
D.学前
单选题对刚入学的儿常要考虑他们的学前期的特征，而对11～12岁的儿童要考虑他们的少年期特征，说明要遵循身心发展的( )。