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教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。
不是单组后测设计特征的是
最基本、最典型的实验设计是
教育研究中的伦理原则主要是考核研究者针对被试而言的。
某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家发现作者并非以往熟悉的人物，因此，专家们对作者的学识能力进行了鉴别和评价。按照文献评论的分类，这属于
问卷调查的问题按回答方式可分为( )。
选题要有一定的可行性，条件之一就是要具备一定的客观条件，下列不属于客观条件内容的是( )。
对学生进行模拟考试成绩调查，可以按性别、年级、学校等类型去分类。这种分类称为( )。
小学一年级教师许老师根据教学观察和教学反思将自己的教育硕士论文的选题定为“小学一年级学生的注意力训练的行动研究”。这一选题属于
穆勒提出了“求同法、求异法、求同求异法、共变法、剩余法”，这种方法是
某研究者要研究“近30年来院校研究的历史”，从我国教育类期刊上发表的第一篇院校研究的文献开始查阅到现在。该研究者所运用的查阅方法是
在撰写教育实验研究报告的过程中，下列不属于方法部分的内容是
文献检索中的跟踪法，指的是( )
下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是
教育实验研究的内外在效度是一致的。
根据实验因素的多少，可分为( )。
利用样本检验统计假设真伪的过程叫做( )。
在研究小学生课堂生态的过程中，研究者以时间为单位制定了观察表，观察每5分钟学生的上课状态。这种观察是
教育调查报告在前言部分交待的内容不包括( )。
总的来说，数据推断包括参数估计和( )