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教育学教育学
19世纪末20世纪初，中国学者引进的教育思想主要是( )
教育研究方法同一般研究方法没什么不同。
试述陈鹤琴教育思想的特色。
“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断的生长能力”。这种观点在教育目的上主张( )。
( )认为真正的学习经验能使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。教学的本质即促进，促进学生成为一个完善的人。
被称为20世纪50年代以来的“课程现代化”的三大典型学派是美国布鲁纳的“学科结构论”、苏联赞科夫的“新教学论体系”以及( )。
B选答题/B
“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹( )读书原则。
将解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。这种提出解决问题假设的方式被称为( )。
以下哪一点不符合选择研究对象的基本要求( )。
在教育调查研究中，( )更有利于研究深层次的复杂问题。
B选答题/B
被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。
下列措施中不能提高外部效度的是( )。
Ⅱ．中小学教师如何开展行动研究?
根据科尔伯格的道德认知发展理论，当儿童仅仅因为避免遭到惩罚而服从教师的要求时，该儿童的道德发展水平处于( )。
下列哪一项不是布卢姆的研究成果?( )
在建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( )。
从教育文献角度讲，刘某在数学领域研究出最新成果，并撰写论文公开发表。这篇论文属于( )。
古罗马帝国后期，创立了基督教综合哲学体系，并为中世纪基督教教育奠定了理论基础的是( )。