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下列统计量数，哪一项不是定量分析中常用的反映集中趋势的差异量数?( )
试述陈鹤琴教育思想的特色。
一个儿童看到同伴使用锤子将钉子顶到了墙里，他不仅学会了如何钉钉子，还经常使用锤子探究周围的环境，这体现了通过榜样示范学习的( )
“教育就是要培养具有‘完美德性’的人。”是( )对教育的论述。
《急就篇》的作者是( )。
当前，许多国家教育改革总的指导原则是( )
下列选项中，不属于新托马斯主义教育观点的是( )
在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼的现象。这时学习所处的阶段是( )。
按照事物的大小、轻重等特征依次排列，进行分类和比较的测量是( )。
1918年，英国首次明确宣布教育立法的实施“要考虑建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”的法案是( )。
下列属于原始社会教育特征的是( )。
英国公学就是一种公立学校形态。
根据材料分析该课堂教学体现了哪一教学原则，并说明该教师在教学过程中是如何体现这一教学原则的。 一位教师讲《祝福》一课，向学生提出一道很有意思的思考题：“祥林嫂是怎么死的？”这个问题在学生看来似乎是没有疑问的。有的回答是“冻死的”，有的回答是“饿死的”，也有的说“穷死的”。教师紧接着问：“既然祥林嫂是冻死的、饿死的，那么为什么她死前要‘我’回答人死后有没有灵魂、有没有地狱，死掉后一家人能不能见面呢？”当学生谈了自己的看法后，教师接着又提出一个更为深刻的问题：“‘我’回答了祥林嫂的问话后，为什么心里觉得很不安，为什么又想到自己的答话怕对她有些危险？这些描述心理活动的话，跟祥林嫂的死有什么关系呢？”经过老师的启发，学生发现了新问题，思维处于积极活跃的状态。教师便因势利导，指导学生仔细钻研课文。经过一番热烈争论，有的学生居然提出了祥林嫂是“自杀”而死的这个新的看法，并且举出课文中的原话作为自己立论的根据。教师在学生发表见解之后，进一步阐述了作者写祥林嫂的“死”所包含的深刻意义。
确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是( )。
下面材料反映了怎样的教育现象?并结合自身的教育经历，说明影响个体发展的主要因素及其作用的限度。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。”
在相同的阶段里，个体身体的各方面发展速度有快有慢，存在巨大的差异性，这里指( )。
( )是洋务派最早创办的军事学堂。
“抗大”教育属于( )。
请分析中国古代私学和官学的不同。
中国教育史上首次提出教育应培养创造性人才的是( )。