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单选题 下列选项中不属于群众教育的形式的是______
单选题学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择
单选题 如果说各级学校之间主要体现的是前后衔接的关系，那么各类学校之间主要体现的关系则是______
单选题 下列不属于唐朝科举考试的类型的是______。
单选题 20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是______。
单选题 一些教育家认为，任何社会文化中的课程，事实上都是该种社会文化的反映，学校教育的职责是要再生产对下一代有用的知识和价值。这种观点将课程理解为______
单选题 根据杜威的观点，“培养绅士”、“为现世完美的生活作准备”等教育目的都是______。
单选题 中国近代教育史上第一位提出德、智、体三要素构建教育目标模式的人是______
单选题研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是
单选题 判断定性研究内在信度的主要指标是______
单选题系统科学有三条最基本的原理,即有序原理、整体原理和
单选题最早颁布普及义务教育法令的国家是______
单选题学校组织的功能和技术核心是
单选题 下列选项中不属于唐代学校教育发展的特点的是______
单选题 从课程类型划分上，核心课程是一种______。
单选题 教育发展水平最终决定因素是______。
单选题 宗教改革中，主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育的是______。
单选题 标志着英国国民教育制度的形成，为英国教育的国家化奠定了基础的法案是______
单选题 “抗大”的教学方法或形式不包括______。
单选题 人的身心发展的动力和源泉是______