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单选题说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于
单选题中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了
单选题 赫尔巴特的形式阶段论既源于他对兴趣活动的认识，也源自他对儿童在学习中思维状态的认识。赫尔巴特认为兴趣活动包括______四个环节。
单选题我国最早提出实行九年义务教育的是______
单选题教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有 ( )
单选题 从“性相近也，习相远也”的观点出发肯定教育的作用。
单选题按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是
单选题 从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是______。
单选题 根据文献记载，夏代已经有了学校的设置——序、校。其中关于“序”的说法错误的是______
单选题 从20世纪50年代起，一些西方学者认为，哲学作为一种分析的和澄清思想的方法可以用于任何问题，包括教育问题。于是，分析哲学被应用于教育理论。其中，强调“教育的实际状况总是反应在一定的‘手段—目的’的逻辑模式之中”的人物是______
单选题 公元前6世纪以前的印度教育常称为______
单选题 下列哪种量数属于差异量数?______
单选题 古埃及作为学术中心的学校是______。
单选题17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视
单选题 明朝官学体制中，属于小学性质的是______。
单选题 “鼓民力”、“开民智”、“兴民德”是______的教育思想。
单选题 提出“圣人无常师”、“道之所存、师之所存”的人物是______。
单选题 儿童出现“客体永久性”的阶段是______。
单选题 “亡羊补恐迟，蹉跎一失足，再遣终无期，目送海舟返，万感心伤悲”慨叹的事件是______
单选题 最能体现因材施教原则的教学组织形式是______