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单选题20世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段，方法上的特征是
单选题英国学前教育课程的基本哲学是
单选题根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法是（ ）
单选题高瞻课程模式的基本价值取向为（ ）
单选题1989年,联合国大会为了保障儿童的权利，一致通过了
单选题以某一主题为核心向四周扩散编制主题网络，制作主题网络程序，然后根据儿童的兴趣、需要，让儿童对主题网络中的不同小子题进行探索研究的学前教育课程模式是
单选题2012年，澳大利亚奠定了早期保教一体化格局的制度文本是（ ）
单选题下列研究属于综合比较研究的是
单选题英国学前教育中为了抚育二战后的孤儿和私生子的特有现象是
单选题新西兰教育的主管部门是（ ）
单选题搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法是
单选题堪称终身教育理论发展里程碑的著作是（ ）
单选题教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的( )
单选题通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法属于
单选题日本学前教育课程内容包括健康、人际关系、环境、语言和（ ）
单选题30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是( )
单选题美国以科学教育改革为核心，旨在加强早期教育在智力开发中的作用的教育改革是
单选题高瞻课程模式的主要学习内容是
单选题推进日本20世纪80年代教育改革的领导机构除了“教育改革推进本部”以外，还有( )。
单选题2007年出台《儿童工作者战略》，对学前教师的资格水平提出了目标的国家是