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填空题在个体发展中，______是个体身心两方面逐赡向成熟的时期。
填空题我国最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著是_________。
填空题涂尔干认为德性由纪律精神、牺牲精神和____三要素组成。
填空题20世纪60年代以来学科课程理论获得了重要发展，主要有：前苏联教育家赞可夫的发展主义课程理论、美国教育心理学家布鲁纳的（ ）课程理论、德国教育家瓦根舍因的范例课程理论。
填空题在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的（ ）。
填空题课程设计所形成的文件称为____。
填空题学习的分类有学习水平类型、学习主体类型、学习性质类型和( )类型。
填空题教育对政治经济制度所起的作用主要是通过（ ）来实现。
填空题课外活动的组织形式有集体活动、（ ）、（ ）。
填空题当前，在我国和其他许多国家的教学实践中，教学工作的基本组织形式是______。
填空题学生在校期间所学内容的总和及进程安排通常称（ ）。
填空题西周时期的教育内容可以总结为( )。
填空题教育从产生之日起，就具有两种社会职能即（ ）和（ ）。
填空题《雄辩术原理》是古罗马教育家( )的教育著作。
填空题教育的最基本的社会职能是传递（ ）和（ ）。
填空题教育与其他社会现象的区别在于，它是一种（ ）的社会活动。
填空题教育是有目的的（ ）实践活动，这是教育质的规定性。
填空题青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定着教育工作必须（ ）：青少年身心发展的差异性，决定教育工作必须（ ）：青少年身心发展的不均衡性，决定着教育工作必须注意（ ）。
填空题教科书的编写要同时兼顾______和受教育者学习的心理顺序。
填空题关于潜在课程研究的萌芽时期，在杜威所讲的“______”、克伯屈的“附学习”中就已有所涉及。