论述题浅析教育对人的发展的作用

论述题班级授课制的优缺点

论述题良好师生关系的特点和建构策略

论述题试论班主任的素质要求

论述题 如何培养学生的动作技能?

论述题阅读下列案例，并回答问题。 朱老师讲究《坐井观天》的故事后，以“青蛙跳出井底之后”为题，要求学生讨论并续写故事。 有的同学说：“青蛙跳出井底之后，看见了蓝蓝的天、青青的草，真美啊，真该早跳出来！”还有的同学说：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了！” ．．．．．． 正当同学们纷纷说出青蛙跳到井外看见各种美丽景色的感受时，一位同学却出人意料地说：“青蛙跳出井底之后，没多久，又跳回了井底！”同学们哄堂大笑．．．．．． 　老师嘲讽地说：“我看你就是一个井底之蛙！。 这位同学顿时满面通红，心里很不服气，大声辩解说：“老师，青蛙之所以又回到井里，是因为它跳到井外后，立刻闻到了一股刺鼻的农药味，看见几只青蛙漂在被污染的河水里；接着又听到一声声凄厉的惨叫，原来是有人正在捕捉青蛙。那人边抓边说：“今天抓到的青蛙可以卖不少钱呢！”．．．．．．所以，它又跳回井里，‘还是井里安全啊！’” 问题：请你结合教学过程的规律或教学原则对这位教师的做法加以分析。

论述题试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求

论述题阅读下列案例,并回答问题 下面是某语文教师对自己两次《蛇与庄稼》阅读课教学的反思。 第一次我力图突出课文中语言文字的掌握。我在备课时把“教参”中所提到的字、词、句、段、篇的知识点融合在系列的问题中，然后在课堂上将这些问题一一进行详尽解说，学生们经过整整两个课时的学习，较好地掌握了课文中生字的读、写、用；能够背诵和默写指定的段落；理解蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核的关系。 第二次我在强调语言文字训练的基础上，注重学生自主学习能力的培养。我根据课文三个段落在写作手法、内容上有相似之处的特点，确立了“精讲一段，举一反三”的教学策略。在第一段体现“引导学生自己提出问题，然后讨论，最后自己试着解决问题”的教学设计。简言之，就是让学生带着问题走进课堂，自己解决问题。在课堂上学生大胆地提出了许多问题：为什么放入蛇庄稼就会丰收；什么是海啸；田鼠怎样糟踏庄稼`……整个教学过程也因学生提出的不同问题而不断调整，我适时地加以点拔指导，通过展示关系图，多媒体课件演示，小组讨论等方式在课堂上一一解决了学生们的问题。接着，我在归纳第一段的学习方法后引导他们小组合作学习课文的第二、三段，最后总结学习收获。 通过两次教学，我深深地体会到教师持有的教学理念不同，学生所获得的发展也是不一样的。 问题：请你结合教学过程的基本规律对这位教师的两次教学加以评析。

论述题论述有效组织复习的方法。

论述题试述怎样培养学生的创造性思维。

论述题[案例]最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。 如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练！并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。 刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!” 实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。 自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了…… [问题]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

论述题阅读下列案例，并回答问题。 [案例]下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录(摘要)： 一、新课导入 师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢?(三名同学都没有抓住) 师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊?(同学们议论纷纷) (接着教师又拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双) 师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢?如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要做这样的选择?(同学们又热烈讨论) 师：大家看个小实验(课件演示)：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么? 众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反。 师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。 二、深化学习 师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢?请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的视频，然后讨论。(视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力) 众生：(广泛争论后得出结论)摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大;在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。 三、知识应用 师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的?我们如何利用或克服摩擦力? 众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力;下雪天，路滑，撒些炉灰增加摩擦力防滑;拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力…… 四、布置作业 请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。 [问题]请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。

论述题什么是创造性思维？结合实例说明教师应该怎样培养学生的创造性思维？

论述题试述能力的含义及其个别差异。