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单选题按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和
单选题幼儿容易脱臼的原因是（ ）
单选题文明社会的人口再生产是由家庭来承担的，这主要体现出教育的（ ）
单选题学前教育是一种社会现象， 它的发展受社会生产力水平的规定和影响， 它的性质是由社会经济制度决定的， 这要求学前教育规划应具有（ ）
单选题在制定管理目标体系时， 要对幼儿实施体、 智、 德、 美全丽发展的教育， 促进其身心和谐发展 ， 这体现了学前教育管理目标体系制定的（ ）
单选题幼儿园课程内容有效组织的标准中包括
单选题学前儿童从高处摔下，出现短暂昏迷，醒后有恶心、呕吐、轻微头痛、脸色苍白、昏昏欲睡，或出现异常烦躁，应怀疑是
单选题世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于（ ）
单选题《教育规划纲要》对学前教育发展任务是到2020年全面普及（ ）
单选题幼儿学习测量采用的是
单选题婴儿能够消化淀粉类食物的月龄一般在（ ）
单选题为了发挥家长的作用，让家长参与到幼儿园教育管理中来，与教师共同商议工作计划，并监督检查执行情况，幼儿园可以设立
单选题幼儿园课程实施的重要途径之一是
单选题法律规范是一个系统或一个行业所有有关人员的行为准则， 它向有关的人员明示行为的标准， 即哪些行为是提倡的， 哪些行为是禁止的， 这体现了法律方法的（ ）
单选题幼儿园是对幼儿集中保育和教育的机构，古时称（ ）
单选题
主要为人们提供学前教育课程内容视角的课程内容来源是（ ）。
A、知识和经验
B、括动与情境
C、学前儿童发展
D、学科
单选题教育目的一般由两部分构成：一是人的身心素质的规定性，包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面的发展，这是教育目的的核心成分
单选题
潜在课程出现，它着重解决教育中的（ ）、（ ）问题，重视人的发展。
A、非系统化、非计划性
B、过分目的性、正规化
C、目标单一、课程组织混乱
D、课程内容单一、教学方法陈旧
单选题学前儿童掌握加减运算的工具和基础是
单选题幼儿、教师、家长及相关人员都是幼儿园学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。这是指幼儿园环境创设的