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单选题1913年发表的《行为主义者心目中的心理学》-文,标志着行为主义心理学的诞生，其作者是
单选题
目前我国农村学前教育的主要形式是（ ）
A、流动幼儿园 B、学前班 C、巡回辅导班 D、儿童游戏场
单选题将幼儿园的工作计划分为全园计划、部门计划和个人计划，其划分维度是
单选题
在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展的游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和（ ）
A、斯宾塞 B、格鲁斯
C、维果茨基 D、霍尔
单选题
儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（ ）。
A、感觉运动游戏 B、象征性游戏
C、结构游戏 D、规则游戏
单选题
（ ）是教育的核心，集中体现了教育目标，是人才培养的蓝图。
A、教育计划
B、教育大纲
C、课程标准
D、课程
单选题
与幼儿特定环境相呼应而生成的，反映了幼儿在环境中发生的一切事情的课程是( )。
A、主题课程
B、生成课程
C、弹性课程
D、项目活动
单选题
卢梭、裴斯泰洛奇等人都强调课程应（ ）。
A、将知识的逻辑性放在首位
B、符合教师的教学
C、顺应儿童心理发展顺序
D、应顺应社会的发展
单选题
提出了游戏的“剩余精力说”的是（ ）。
A、格鲁斯 B、斯宾塞 C、霍尔 D、艾里克森
单选题
( )是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。
A、集体活动
B、区角活动
C、游戏活动
D、小组活动
单选题
活动化是以充分调动儿童的（ ）。
A、活动性
B、主动性
C、兴趣性
D、主体性
单选题
游戏理论生长说的代表人物是（ ）等。
A、阿普利登 B、格罗斯 C、霍尔 D、拜敦代克
单选题
“生活教育”是教育家( )的课程理念。
A、陈鹤琴
B、陶行知
C、杜威
D、戈林娜
单选题
有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到（ ）
A、象征性游戏 B、机能性游戏
C、练习性游戏 D、规则性游戏
单选题
移情法是针对儿童思维的什么特点设计的（ ）
A、思维的直观性 B、思维的动作性
C、思维的自我中心性 D、思维的抽象性
单选题
坚持游戏的（ ）本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
A、生物性 B、社会性 C、主体性 D、自主性
单选题
学前儿童在5岁以后开始出现较多的（ ）
A、独自游戏 B、平行游戏
C、联合游戏 D、合作游戏
单选题
下列不属于直接指导方法的是( )
A、讲解
B、演示法
C、示范法
D、观察法
单选题
关于受教育者的描述，错误的是（ ）
A、是学习的主体 B、承担学习责任，接受教育的人
C、凡是进入学习过程的人 D、全日制在校学生
单选题
当今幼儿园中较流行的课程观是（ ）。
A、幼儿园课程是幼儿园中幼儿的全部活动或教育活动，
B、幼儿园课程即幼儿园所设科目及其进程安排的总体
C、幼儿园课程是反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构
D、幼儿园课程是反映幼儿园某一门科目的客观规律的整体教育结构